你知道嗎？愛(ài)朗讀的孩子更聰明！

秀珍

<h3>愛(ài)朗讀，懂生活</h3>會(huì)朗讀的孩子愛(ài)表達(dá)、理解思考能力強(qiáng)、注意力更加集中、更受身邊人喜愛(ài)、性格更活潑開(kāi)朗……好處多多，讓你意想不到。 一、有利于開(kāi)發(fā)右腦 大聲誦讀實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。 二、能改變學(xué)生的性格 性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體孩子都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話(huà)，性格也就隨之而變。 三、有利于孩子體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值 這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。 四、有利于改變自卑 大多數(shù)差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。 五、大聲讀，使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài) 這本身就能刺激孩子深入理解文章、書(shū)籍。 六、大聲誦讀需要集中精力 大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料 七、大聲誦讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路 可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感  八、大聲朗誦文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn) 每篇文章、書(shū)籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲朗誦，可以將這種美還原。 九、大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí) 需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。 十、有利于提高寫(xiě)作能力 大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。瘋狂朗讀好處多，瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。      每一篇文章，都可以利用口才專(zhuān)業(yè)的方法——備稿六步來(lái)處理。這六步分別為：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。 01｜劃分層次 層次是指文本的布局和結(jié)構(gòu)。層次是對(duì)自然段的進(jìn)一步整理，是對(duì)自然段的歸并和劃分。歸并，就是把內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的段落歸并為一個(gè)部分。劃分，是指在一個(gè)自然段里把內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的句子劃分為較小的層次。可以按照文本的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)劃分層次；也可以按照文本的情感線(xiàn)索來(lái)劃分層次，但是，邏輯的劃分要服從表情達(dá)意的需要。歸并、劃分完層次，還要簡(jiǎn)明扼要地概括出段落大意。 02｜概括主題 主題，就是文本的中心思想。主題的概括要切中題旨，言簡(jiǎn)意賅。不同類(lèi)型的文本概括主題的方式也不同，比如，記敘文的主題是從記敘的“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）中提煉出來(lái)；議論文的主題是文本的中心論點(diǎn)，是從論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法中分析出來(lái)；說(shuō)明文的主題是從說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的結(jié)構(gòu)中總結(jié)出來(lái)的。 03｜聯(lián)系背景 文本的背景要從歷時(shí)和共時(shí)兩個(gè)軸上去綜合分析，既包含文本所反映的時(shí)代背景即歷史背景，也包含文本的寫(xiě)作背景，還包含朗讀的現(xiàn)實(shí)背景即朗讀背景。背景有“上情”和“下情”；“主流”和“支流”之分?！吧锨椤笔侵概c文本有關(guān)的現(xiàn)實(shí)背景；“下情”是指與朗讀背景有關(guān)的現(xiàn)實(shí)背景?！爸髁鳌笔侵敢霌P(yáng)的時(shí)代主旋律、要倡導(dǎo)的前進(jìn)方向、要稱(chēng)贊的成績(jī)、要頌揚(yáng)的美好的事物等；“支流”是指要貶斥的時(shí)代陰暗面、要遏制的丑陋事物、要揭露的問(wèn)題等。聯(lián)系背景要有針對(duì)性，不可漫無(wú)邊際、牽強(qiáng)附會(huì)。 04｜明確目的 朗讀的目的包括兩層含義，一是指文本的創(chuàng)作目的，即文本的主思想情感、創(chuàng)作題旨；二是指朗讀者的朗讀目的，即朗讀者的現(xiàn)實(shí)目的，所要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和作用、所要達(dá)到的預(yù)期效果、所要遵從的倡導(dǎo)方向，回答“為什么讀”。朗讀的目的帶有統(tǒng)帥全篇的綱領(lǐng)性和提挈全篇的指導(dǎo)性。因此,在確定朗讀目的時(shí),不能脫離文本內(nèi)容、遠(yuǎn)離文本題旨，誤讀文本思想感情，另起爐灶。 05｜突出重點(diǎn) 分清主次、突出重點(diǎn)是落實(shí)朗讀目的的重要保證。分清主次，首先要抓住重點(diǎn)，重點(diǎn)一般是文本中直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染聽(tīng)眾的地方。落實(shí)朗讀目的，從大單位講，要抓重點(diǎn)部分、重點(diǎn)層次、重點(diǎn)段落；從小單位講，要抓住重點(diǎn)小層次、重點(diǎn)句子，這兩方面不可偏廢。找到重點(diǎn)，還要處理好主次關(guān)系、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系，主次輕重在朗讀中的表達(dá)要和諧統(tǒng)一。 06｜確定基調(diào) 基調(diào)是指文本總的感情色彩、分量、態(tài)度傾向。基調(diào)不是指某一句或一段的感情色彩和分量，不是聲音的高低。每一個(gè)文本都有一定的感情色彩和分量，或高亢、或低沉；或昂揚(yáng)、或凝重；或明快、或舒緩；或緊張、或風(fēng)趣等，基調(diào)是朗讀時(shí)感情色彩的一種綜合體現(xiàn)。在確定了主基調(diào)后，還應(yīng)在表達(dá)中將其發(fā)展變化體現(xiàn)出來(lái)，基調(diào)的統(tǒng)一和變化是相輔相成的。