從觀察生活到更好地生活

冷月含羞

網(wǎng)絡(luò)上曾流傳過(guò)一位家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)簽字：“孩子，你的日記寫得還可以?？墒?，這么點(diǎn)內(nèi)容，你寫了三四個(gè)小時(shí)，叫為娘情何以堪？”家長(zhǎng)的無(wú)可奈何和無(wú)計(jì)可施，如在眼前。 而我常想：若是學(xué)生做作業(yè)，家長(zhǎng)簽字，以及老師改作業(yè)時(shí)的心情，都能好起來(lái)，我們每天的日子也會(huì)過(guò)得好起來(lái)，可怎么做到呢？ 學(xué)而時(shí)習(xí)之。作業(yè)是學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，我們面對(duì)的，不是做不做作業(yè)的問(wèn)題，而是做什么樣的作業(yè)、做多少作業(yè)的問(wèn)題。作業(yè)是否適量，體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生所用的平均時(shí)長(zhǎng)上。我們學(xué)校設(shè)立了“無(wú)作業(yè)日”（周三）。在此基礎(chǔ)上，我增設(shè)了“班級(jí)語(yǔ)文無(wú)作業(yè)日”（周二）。減去了兩天的語(yǔ)文作業(yè)，如何在有限的時(shí)間里，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)年段教學(xué)任務(wù)？我的計(jì)劃是：設(shè)置豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在憧憬與趣味中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本著這種想法，十多年來(lái)，我一直都在堅(jiān)持做改良語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)驗(yàn)。其目的，就是想讓學(xué)生成長(zhǎng)為擁有自己頭腦的獨(dú)立的人，不讓枯燥的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容填滿他們的生活。 教育即生活。興趣是最好的老師。這些偉大而樸素，甚至有些老生常談的教育觀點(diǎn)，是我進(jìn)行教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。我總是期待著，學(xué)生們能從一次次有意思的活動(dòng)中感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的趣與美，善與真。于是，和爸媽一起游戲，尋訪老街美食，讀一讀漢派作家的作品，調(diào)查一下卡通人物，試著寫寫高考作文，這些都能成為我們獨(dú)特的體驗(yàn)。 我設(shè)計(jì)的體驗(yàn)作業(yè)共有四種。 第一種是親子游戲類作業(yè) 爸爸媽媽教我玩，一同看電影，學(xué)唱一首歌，去郊外踏青，放風(fēng)箏等。既加強(qiáng)了親子互動(dòng)，讓學(xué)生能在充滿愛(ài)的氛圍中感受生活和學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)切實(shí)參與、引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)；也使學(xué)生能在緊張的學(xué)校生活后不排斥、不抵觸周末作業(yè)，對(duì)家庭生活充滿更多的期待。家長(zhǎng)們用活動(dòng)，也用自己的文章、言行，給孩子提供了學(xué)校和老師、教材覆蓋不了的別樣的學(xué)習(xí)資源。積極參與親子作業(yè)的家長(zhǎng)們，不僅收獲了與孩子一起的歡樂(lè)時(shí)光，也收獲了美好的文字與動(dòng)人的記憶。 第二種是實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè) 這類作業(yè)，家長(zhǎng)和老師的參與度更小一些，但學(xué)生如何獲取幫助，家長(zhǎng)和老師如何提供適可而止的協(xié)助，是對(duì)另一種能力和技巧的考驗(yàn)。如調(diào)查報(bào)告，活動(dòng)計(jì)劃，畫漫畫，錄音作業(yè)，辯論會(huì)，種菠蘿，漢字英雄，給……寫一封信，等等。這里的每一項(xiàng)活動(dòng)，都不是單純的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些生活的場(chǎng)景和孩子歷經(jīng)的過(guò)程，也可以使之成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，每一項(xiàng)活動(dòng)都值得用心去記錄。多數(shù)的作業(yè)，我會(huì)和學(xué)生一起體驗(yàn)，或者是提前體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐做到心中有底。2016年春末，班級(jí)開(kāi)展菠蘿種植活動(dòng)，我提前十多天將菠蘿進(jìn)行水培，親歷種植的全過(guò)程，了解其中可能產(chǎn)生的問(wèn)題和難點(diǎn)，以便更好地與學(xué)生交流。這次種植活動(dòng)結(jié)束后，我將學(xué)生文章和活動(dòng)圖片組編為《你是我的小呀小菠蘿》，張貼在教室外墻。課間的時(shí)候，孩子們集體“面壁”看了好多天…… 第三種是創(chuàng)作類作業(yè) 我喜歡讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。報(bào)紙上登載武漢植物園綠牡丹失竊的消息后，我們班就開(kāi)始創(chuàng)作“名偵探柯南”系列之《綠牡丹失竊記》。將學(xué)生的習(xí)作與生活緊密結(jié)合，不僅讓作業(yè)成為學(xué)生表達(dá)自己情意的方式，也成為思考社會(huì)生活的一種方式，成為成長(zhǎng)的一部分。 我陸續(xù)布置過(guò)的這類作業(yè)有：《小小外交官——我來(lái)解決釣魚島問(wèn)題》《二十年后的斯諾登》《我看江南style的流行》《讀易中天的打油詩(shī)》《談?wù)勅鞘謾C(jī)在中國(guó)的召回》，等等。將學(xué)生的視線從校園移到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)移向國(guó)際，我想讓學(xué)生在觀察、思考這些問(wèn)題的時(shí)候，心胸變得寬廣起來(lái)，不再斤斤計(jì)較于眼前的小事小情，而是有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和博大的胸襟。學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)知道事情可以這樣看，問(wèn)題能夠那樣想。 2015年春天，詩(shī)人汪國(guó)真去世。在課堂上，我問(wèn)學(xué)生們：“汪國(guó)真的詩(shī)，人們褒貶不一，你是怎么想的呢？”只有多讀些他的詩(shī)，再多讀些別人的詩(shī)，才有資格進(jìn)行評(píng)鑒。在讀了一周的名家詩(shī)作后，學(xué)生們不僅選擇自己喜歡的詩(shī)作進(jìn)行賞評(píng)，完成了作文“任務(wù)”，還在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了“比較閱讀”，明白了兼聽(tīng)則明的道理。 第四種是鑒賞類作業(yè) 鑒賞的作品，包括名家作品，也有同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的文章。為了能讓文學(xué)鑒賞活動(dòng)更有趣，更有指導(dǎo)和引導(dǎo)的意義，使學(xué)生能在最多方面和層次上得到收獲，我會(huì)穿插設(shè)計(jì)如“老師日記學(xué)生改”這樣的活動(dòng)，學(xué)生們喜歡極了。學(xué)生們抽簽排序來(lái)出題目、批改老師的作文，我則針對(duì)不同思維水平、寫作水平和興趣特長(zhǎng)的學(xué)生，寫不同的文章。學(xué)生熱切期待著批閱老師的作品，家長(zhǎng)也不斷加入進(jìn)來(lái)，我卻“深陷泥潭”。尤其是白天事多，深夜還在冥思苦想學(xué)生布置的命題作文怎么寫，實(shí)在是有點(diǎn)“作繭自縛”的感覺(jué)。然而，看著學(xué)生和家長(zhǎng)在老師日記后洋洋灑灑的大段批閱留言，感受著那一顆顆火熱的心，感受著語(yǔ)文魅力吸引下茁壯成長(zhǎng)的力量和勃然生機(jī)，就覺(jué)得勞碌一點(diǎn)，也是欣慰的。 在這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)里，效果評(píng)價(jià)由注重學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)橹匾曮w驗(yàn)感受，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)越來(lái)越主動(dòng)，學(xué)習(xí)資源會(huì)越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越自覺(jué)注意自身形象，深入思考、調(diào)整教育和生活的關(guān)系。孩子少些焦躁，家長(zhǎng)也會(huì)少些焦慮。在不斷的研究、實(shí)踐中，我們將這幾年的生活，變成了平日一次次愉快的日記交流，變成了周末一次次體驗(yàn)活動(dòng)，變成了老師、家長(zhǎng)、同學(xué)發(fā)表在報(bào)紙雜志上鉛印的文字，變成了假期里一冊(cè)冊(cè)充滿獨(dú)特個(gè)性、充滿驕傲與自豪的個(gè)人文集。 開(kāi)放的學(xué)習(xí)，要有開(kāi)放的作業(yè)。本學(xué)期開(kāi)始，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，大家一起來(lái)評(píng)比，選出最優(yōu)化的方案，供全體同學(xué)使用。學(xué)習(xí)的目的和要求，在這樣一種討論的過(guò)程中，是不是也會(huì)得到實(shí)現(xiàn)呢？作業(yè)、考試，是學(xué)習(xí)過(guò)程的鏡像反映，需要細(xì)細(xì)打磨，哪怕它看起來(lái)離課桌有點(diǎn)遠(yuǎn)。 無(wú)論哪種活動(dòng)，無(wú)論哪類作業(yè)，都是在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而更好地生活。生活即教育，生活即語(yǔ)文。能帶來(lái)美好的情感，帶來(lái)思想的啟迪，帶來(lái)能力的提升，才是真正的語(yǔ)文。 分享自己這篇關(guān)于體驗(yàn)作業(yè)的文章，是想讓親愛(ài)的家長(zhǎng)們了解老師設(shè)計(jì)的初衷，真正用心陪伴孩子幫助孩子，不單純是完成一項(xiàng)打卡。 當(dāng)然，也希望除了周末作業(yè)，平時(shí)的讀書，聽(tīng)寫，練字，做數(shù)學(xué)等，孩子也能得到必要的關(guān)注和陪伴。打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這開(kāi)始的兩年，咱們都不能放過(guò)。開(kāi)頭捋順了，以后需要斗爭(zhēng)的內(nèi)容就少，就單一。