好書(shū)潤(rùn)心靈，繪本啟智慧——?？谑行l(wèi)生幼兒園閱讀推廣系列活動(dòng)

海口市衛(wèi)生幼兒園

一、現(xiàn)狀分析 　　?？谑行l(wèi)生幼兒園創(chuàng)辦于1971年，濱江路新園是海口市學(xué)前教育第一期行動(dòng)計(jì)劃（2011年-2013年）建設(shè)項(xiàng)目，于2013年建設(shè)完成并于同年九月投入正式使用。2018年3月被評(píng)定為海口市示范園。2019年5月被省教育廳評(píng)定為省一級(jí)園。濱江路園目前擁有18個(gè)教學(xué)班，共632名幼兒，其中小班平均每班30人，中班平均每班35人，大班平均每班38人。濱江路園現(xiàn)有教職工73名，教師均系學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，大專及以上學(xué)歷占99%，其中本科學(xué)歷28人。我園積極給幼兒和教師營(yíng)造與書(shū)為伴，浸潤(rùn)書(shū)香的校園環(huán)境。近年來(lái)，在幼兒圖書(shū)和教師專業(yè)書(shū)籍的配備上逐年增加，現(xiàn)有教師專業(yè)書(shū)籍、幼兒圖畫(huà)書(shū)近一萬(wàn)四千本。我園設(shè)有兩處公共“閱讀區(qū)”，將幼兒園一樓大廳創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)閱讀吧”，五樓創(chuàng)設(shè)“教工閱覽區(qū)”和“幼兒閱覽區(qū)”，各班級(jí)創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)角”。 　　二、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極響應(yīng)并開(kāi)展 　?。ㄒ唬﹫@長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組和各年級(jí)組長(zhǎng)研討并制定幼兒園兒童閱讀推廣行動(dòng)方案。 　?。ǘ┱偌珗@主班教師解讀“幼兒園兒童閱讀推廣行動(dòng)方案”，并進(jìn)一步的布置相應(yīng)的年級(jí)組閱讀推廣任務(wù)。 在唐菊英園長(zhǎng)的召集帶領(lǐng)下，宋統(tǒng)丹保教主任進(jìn)一步對(duì)“?？谑行l(wèi)生幼兒園兒童閱讀推廣行動(dòng)方案”進(jìn)行了一一解讀。 解讀完后，唐園長(zhǎng)進(jìn)行了下一步的部署，要求各年級(jí)組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)自己的組員進(jìn)行研討并制定符合該幼兒年齡特征的詳細(xì)的“年級(jí)組閱讀推廣行動(dòng)方案”。 　　各年級(jí)組研討的“年級(jí)組閱讀推廣行動(dòng)方案”。 三、閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施開(kāi)展情況 　　（一）為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，激發(fā)教師和幼兒的閱讀興趣。　　在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”我園根據(jù)《指南》中提到的建議，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，每班都創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀角，并根據(jù)小班、中班、大班三個(gè)年齡段的特點(diǎn)為幼兒提供富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。目前，我園每班圖書(shū)量平均每個(gè)幼兒8本左右，全園共有繪本近一萬(wàn)本左右。無(wú)論是在班上還是在幼兒園的公共環(huán)境，幼兒隨時(shí)都能看到書(shū)，也能隨時(shí)進(jìn)行閱讀。 公共閱讀區(qū) 　　我園設(shè)有兩處公共“閱讀區(qū)”，將幼兒園一樓大廳創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)閱讀吧”，五樓創(chuàng)設(shè)“教工閱覽室”和“幼兒閱覽室”。 一樓大廳快樂(lè)閱讀吧教職工閱覽室五樓幼兒閱覽室 　?。ǘ﹤鬟_(dá)省級(jí)教研重點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)“以兒童為本”的班級(jí)閱讀角　　2020年9月28、29日到港灣幼兒園學(xué)習(xí)后，由唐菊英園長(zhǎng)組織，宋統(tǒng)丹保教主任給全園教師傳達(dá)了省級(jí)教研重點(diǎn)，并把在港灣幼兒園看到和學(xué)習(xí)到的早期閱讀的內(nèi)容全部分享給老師們。 　　二次培訓(xùn)后，各班級(jí)馬上行動(dòng)了起來(lái)。為了建立“兒童友好”的圖書(shū)角，老師們紛紛獻(xiàn)策，致力于營(yíng)造以兒童為本的閱讀環(huán)境，以及創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)希望能多傾聽(tīng)孩子們的聲音，吸取孩子們的意見(jiàn)，讓孩子們自己設(shè)計(jì)屬于他們的閱讀環(huán)境，讓孩子們真正成為閱讀環(huán)境的主人。因此，各班級(jí)通知家長(zhǎng)利用周末和國(guó)慶節(jié)假期抽空陪孩子去逛圖書(shū)館、書(shū)店、書(shū)吧等地方參觀，并把參觀中幼兒感興趣的問(wèn)題、內(nèi)容及想法記錄下來(lái)，來(lái)園跟同伴們一起分享一起設(shè)計(jì)。 創(chuàng)設(shè)幼兒視角下的班級(jí)閱讀角 　　此外，中小班的教師每周都會(huì)給幼兒進(jìn)行“好書(shū)推薦”，而大班則是幼兒利用繪畫(huà)的形式把自己閱讀過(guò)的好書(shū)推薦給同伴以及開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)。 為了跟上省級(jí)教研的步伐，創(chuàng)設(shè)以隨時(shí)隨地能拿到理想的圖書(shū)環(huán)境就是最好的閱讀環(huán)境為宗旨，各班級(jí)老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及游戲發(fā)展水平和在游戲中遇到的問(wèn)題等，在教室各個(gè)角落放置了幼兒能隨時(shí)隨地能到理想的圖書(shū)環(huán)境。 　　四、合理安排幼兒固定閱讀和自主閱讀的時(shí)間，讓幼兒閱讀成為一種常態(tài) 我園根據(jù)皮亞杰(1972)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的劃分，在《幼兒一日生活作息時(shí)間安排表》中，我們有固定的閱讀、朗讀、集體自主閱讀和自主閱讀的時(shí)間，每日聽(tīng)讀時(shí)間的安排保證了幼兒聽(tīng)讀成為可能。 1.聽(tīng)讀時(shí)間安排。如何科學(xué)合理的安排聽(tīng)讀時(shí)間，做到既不打亂正常的教學(xué)活動(dòng)，也不影響幼兒的正?；顒?dòng)是需要深思熟慮、多方面考慮的。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，我園在聽(tīng)讀時(shí)間上做了如下安排： 聽(tīng)讀時(shí)間安排表 餐后和午睡起床整理的時(shí)間往往是班級(jí)老師最忙碌的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候老師要清潔餐桌、整理被褥等，忙得不可開(kāi)交，而幼兒又是情緒比較興奮，較難管理的時(shí)間容易出現(xiàn)安全問(wèn)題的。利用這些過(guò)渡環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間安排幼兒聽(tīng)讀，既能幫助他們安靜地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，又能激發(fā)他們的閱讀興趣。在聽(tīng)讀讀物的選擇上，小班幼兒比較喜歡聽(tīng)老師在教學(xué)活動(dòng)教過(guò)的故事或者兒歌，因此小班多選取幼兒熟悉的簡(jiǎn)短的故事或者兒歌。中大班幼兒主要結(jié)合每月閱讀主題播放與主題相關(guān)的故事，多以新內(nèi)容為主，從而刺激他們的閱讀新書(shū)的興趣。 2.集體自主閱讀時(shí)間。本學(xué)期，我園針對(duì)小、中、大班一日生活安排表進(jìn)行了調(diào)整，每天固定一個(gè)時(shí)間是屬于孩子集體自主閱讀的時(shí)間，如小班15分鐘、中班20分鐘、大班25分鐘，在集體自主閱讀時(shí)間，孩子們自主選擇自己喜歡的圖書(shū)閱讀，也可以跟同伴一起閱讀，并把在閱讀遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，跟老師一起進(jìn)行分享。 集體閱讀時(shí)間安排表 3.朗讀時(shí)間安排。朗讀作為一種閱讀能力，幫助幼兒積累高級(jí)語(yǔ)言、培養(yǎng)良好語(yǔ)感。在朗讀內(nèi)容的選擇上，小班幼兒的朗讀內(nèi)容由老師根據(jù)閱讀目標(biāo)制定，中大班幼兒的朗讀內(nèi)容往往由孩子們自己根據(jù)自己的喜好或者本月閱讀主題或者節(jié)令選擇。在朗讀的的形式方面，有教師朗讀、集體朗讀、個(gè)人朗讀或者小組朗讀等，多樣的朗讀形式，增加孩子們表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，甚至還有大班的孩子在九月份閱讀主題《親情》活動(dòng)開(kāi)展中，自己創(chuàng)編兒歌在朗讀時(shí)間朗讀給同伴聽(tīng)。 朗讀時(shí)間安排表 4.幼兒自主閱讀時(shí)間安排讓閱讀更有自主性。自由閱讀時(shí)間給幼兒提供了自主選擇的機(jī)會(huì)，也讓幼兒的自主閱讀得到培養(yǎng)。在選擇幼兒閱讀讀物方面考慮四點(diǎn)：第一,分段選編，閱讀內(nèi)容要符合各個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)和水平;第二，主題接近幼兒生活，源于和接近幼兒生活；第三，圖畫(huà)與內(nèi)容難度與幼兒智力、情感和語(yǔ)言發(fā)展水平相適應(yīng)；第四，在不同的年齡段有不同的重點(diǎn)。在小班，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏和有規(guī)律的重復(fù)。在中班，強(qiáng)調(diào)的是詞語(yǔ)的理解，包括對(duì)詞語(yǔ)的概念、相近詞、一字多義等的理解。在大班，強(qiáng)調(diào)的是詞素意識(shí)的初步建立。 自主閱讀時(shí)間安排表班級(jí)自主游戲時(shí)間閱讀五樓閱讀室自主閱讀班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng) 每個(gè)班級(jí)的教師和孩子一起精心設(shè)計(jì)制作了圖書(shū)漂流袋，教師將幼兒喜歡的繪本圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行整理編號(hào)，固定每周五進(jìn)行圖書(shū)漂流，有班級(jí)內(nèi)互相漂流，也有班級(jí)之間相互漂流，在圖書(shū)漂流過(guò)程中孩子們可以將喜歡的圖畫(huà)書(shū)帶回家和爸爸媽媽一起分享，讓書(shū)香溢滿校園，并飄向家庭。 　　五、讀書(shū)系列活動(dòng)成為幼兒園教師的教研常態(tài) 愛(ài)讀書(shū)的教師是一股具有力量的團(tuán)隊(duì)。我園每月組織教師開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。讀書(shū)分享有教育專業(yè)書(shū)籍的共讀一本好書(shū)分享，也有根據(jù)教師閱讀興趣開(kāi)展得自主分享。在分享活動(dòng)中，教師暢所欲言，表達(dá)自己閱讀一本好書(shū)的感受和心得體會(huì)。教師讀書(shū)分享活動(dòng)成為最受老師們歡迎的教研活動(dòng)之一。除此之外，為了鼓勵(lì)教師閱讀，我園還在教師節(jié)這天給每位教師贈(zèng)送書(shū)籍，開(kāi)展教師講故事等活動(dòng)。這種讀書(shū)系列活動(dòng)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教研常態(tài)，激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 　　1.教師讀書(shū)分享活動(dòng)。 　　2.教師節(jié)給教師贈(zèng)送專業(yè)書(shū)籍。 　　3.國(guó)慶節(jié)園長(zhǎng)媽媽給幼兒贈(zèng)送繪本。 　　4.教師故事表演活動(dòng)。?。?）小班組教師帶來(lái)的故事表演《拔蘿卜》。 ?。?）大三、大四、大五班教師帶來(lái)的故事表演《老鼠嫁女》。 　?。?）中班組教師帶來(lái)的故事表演《狼和小羊》。 　?。?）小班組教師帶來(lái)的故事表演《孫悟空三打白骨精》。 　?。?）大班組教師帶來(lái)的故事表演《新版白雪公主》。 　　六、增強(qiáng)家園共育，讓幼兒閱讀成為一種習(xí)慣 　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)愛(ài)閱讀的孩子。要讓幼兒的閱讀習(xí)慣延續(xù)到家庭中，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度以及教育觀念。我園地處城中村，大部分幼兒都是附近居民的孩子，家長(zhǎng)教育觀念較落后，對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)淡薄。為此，我園除了在園門(mén)口張貼閱讀宣傳欄外，還在班級(jí)“家長(zhǎng)聯(lián)系欄”介紹班級(jí)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入班為幼兒講故事，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園閱讀活動(dòng)的了解。我園也組織開(kāi)展了一系列的線上閱讀活動(dòng)，幼兒與家長(zhǎng)在家進(jìn)行親子閱讀等。這一系列的活動(dòng)提升了家長(zhǎng)的育兒觀念和對(duì)閱讀的態(tài)度。 　　1.線上參與閱讀活動(dòng)——我家里的閱讀角和我的讀書(shū)計(jì)劃。 　　2.家長(zhǎng)進(jìn)課堂為幼兒講故事。 3.幼兒與家長(zhǎng)在家進(jìn)行親子閱讀。　　親子閱讀是以書(shū)為媒，以愛(ài)為紐帶，在親子閱讀的過(guò)程中，不僅可以豐富孩子的情感體驗(yàn)、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可以加深親子之間的感情。 親子閱讀之后，家長(zhǎng)們還會(huì)將孩子在閱讀過(guò)程中的一些趣事或者感想記錄下來(lái)。 　　4.親子故事表演。 倪菀遙和媽媽表演《逃家小兔》徐瑋澤和媽媽《小蝌蚪找媽媽》吳悠和媽媽表演《龜兔賽跑》 5.親子制作繪本。 親子閱讀后，家長(zhǎng)和孩子把閱讀后的感受制作成屬于自己的繪本，孩子負(fù)責(zé)編排故事和繪畫(huà)，家長(zhǎng)幫忙記錄。 　　6.幼兒講故事。 阮絮寧《寶貝，你來(lái)了》范曦文《溫妮去潛水》陳駿翔《小鍋牛的奇妙發(fā)現(xiàn)》陳柔彤《加油，我也很棒！》 　　7.幼兒自主推薦繪本。 葉杉杉推薦《博物大百科》楊錦凌推薦《幼兒園我來(lái)啦！》 <a href="http://www.ivoryta.cn/3831n3mp?share_from=self&user_id=10209370&uuid=f9e81b051c212356e4b7a580083973fd&share_depth=1&first_share_uid=10209370&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=308887ba6b57ad1454741575d3ccced0&utm_source=singlemessage&from=singlemessage&first_share_to=singlemessage" target="_blank">大班組兒童閱讀推廣行動(dòng)階段性匯總</a> <a href="http://www.ivoryta.cn/387rsq14?uuid=d1030a94069c4e2e88b0836017fd8148&first_share_to=singlemessage&utm_source=singlemessage&isappinstalled=1&idfa=5D67848F-B47C-479D-963A-81F96B3BCA50&utm_medium=meipian_ios&from=singlemessage&user_id=1192634&share_user_mpuuid=4adc3abf9430de16c42d3cc9c67027d3&share_depth=1&first_share_uid=1192634&v=6.3.1&share_from=self" target="_blank">中班組兒童閱讀推廣行動(dòng)階段性匯總</a> 早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是孩子認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段，也是孩子認(rèn)融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程，對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我園會(huì)繼續(xù)把早期閱讀活動(dòng)貫穿于幼兒園一日生活之中，作為一種教學(xué)常態(tài)，努力做兒童閱讀的守護(hù)人和兒童閱讀的推廣人。 我是閱讀推廣人：宋統(tǒng)丹