菊正黃，秋正濃，恰是最美讀書時

左左右右

俗話說：活到老，學(xué)到老。每一個人的人生旅途都是漫長的，而我們的世界是時刻在變化的，我們只有不斷的學(xué)習，才能跟得上時代的發(fā)展與跨越。 艾亞萍： “讀一書，增一智”今天，我們越來越多的意識到，我們的教育實踐不能僅僅是簡單的知識技能的傳授，也不能簡單的對現(xiàn)成教育理論與實踐模式的照搬。而要更多地依賴于我們自身對教育教學(xué)的參與性，創(chuàng)造性理解，來自于我們內(nèi)心深處的實踐智慧。無論如何，我們平凡而執(zhí)著的努力，將支撐，并且照亮我們自己樸素得教育人生。讀<<守望教育>>有感。 黃慧琳：不向前走，不知路遠；不努力學(xué)習，不明白真理。 如今，我們要深信愛的教育力量，對于學(xué)生要擁有更多的愛心，耐心，細心，對于走神的學(xué)生，可以邊講邊走到她們身邊，用手輕輕撫他們的頭，或輕拍他們的手臂，孩子們即會領(lǐng)會你的意思。智慧的教育應(yīng)是立人以德，啟人以智，怡人以情的教育。讀<<做一個大寫的教師>>有感。 顧瑤：星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。在習作中融入游戲，將使習作活動直面兒童內(nèi)心世界，解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個性，促其自由表達。這種形式的教學(xué)，強調(diào)以作為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學(xué)目標服務(wù)。讀<<游戲作文風暴>>有感。 黃秀媛：一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。 管建剛的作文教學(xué)，他自稱是革命。而我認為他的作文教學(xué)革命的關(guān)鍵點，是他的作文教學(xué)有鮮明的，堅定的主張。我喜歡“主張”這個概念，主張教學(xué)主張，教育主張，一定是教育思想。教育理念的具體化和個性化，是屬于自己的，獨特的。他喜歡說的一句話是:“做一個有主見的教師。”他的作文教學(xué)是讓學(xué)生主動地，愉快地學(xué)會作文。 勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。 知識猶如綿綿細雨，滋潤了大地，萬物復(fù)蘇。 享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。 謝丹:越接近頂峰，山路就越陡。但是，我們不能退卻，他是通向成功的必走之階梯。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在中小學(xué)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練都重要，更要著重訓(xùn)練。使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。譬如學(xué)一個字，要他們認得，不忘記，用得適當，就要訓(xùn)練。語文方面許多項目都要經(jīng)過不斷練習，鍥而不舍，養(yǎng)成習慣，才能變成他們自己的東西?，F(xiàn)在語文教學(xué)雖說注意練習，其實練得不太多，這就影響學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。老師對學(xué)生要求要嚴格。嚴格不是指老師整天逼著學(xué)生練這個練那個，使學(xué)生氣都透不過來，而是說凡是要學(xué)生練習的，不要練過一下就算，總要經(jīng)常引導(dǎo)督促，直到學(xué)的東西變成他們自己的東西才罷手。讀《葉圣陶教育名篇》有感。 丁艷梅：清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學(xué)，誤一生的事。 讀了張萬祥老師編著的《今天怎樣做德育 ——點評88個情景故事》一書，讓我覺得受益匪淺。德育工作到底該怎么開展，是教師普遍感到為難的問題。本書關(guān)注的都是教師在教育教學(xué)過程中遇到的常見、普通的卻又有些棘手、難于處理的問題。若不及時解決，小則影響班級一時的秩序和學(xué)生的認識，大則影響學(xué)生一生的發(fā)展，形成不良的道德、價值觀。這里既有教育的精言妙論和理論分析，又有張萬祥老師設(shè)身處地出謀劃策，告訴你如何做好德育工作，掌握德育的教育藝術(shù)。全書策略具體，方法實用，案例鮮活，操作性強，既可作為班主任帶班的工具書，又可作為一般教師提高德育技巧的必備書。 有書的角落就有陽光，有書的生活更加高尚。 吳曉燕：樹不修，長不直；人不學(xué)，沒知識 <<一線教師>>這本書是管老師日常教學(xué)中的手記，從“作業(yè)學(xué)”“紀律學(xué)”到“反思學(xué)”共十個方面，這本書簡直是個百寶箱，除了“反思學(xué)”其他九方面里都有諸多個金點子，而這些金點子，每一個都是點亮學(xué)生思想的火。我敬佩管老師智慧的大腦里有無窮無盡的妙招，就像細細流淌的永不枯竭的清靈的泉水。他于學(xué)生那幾個不平凡的故事，也像一首首樂曲，其動人的旋律奏響在一線教師的時空里。 菊正黃，秋正濃，西風把雁送。充滿詩意的季節(jié)，記五年級語文組閱讀分享。