杏山花園小學(xué)數(shù)學(xué)組組員公開課

軍小呆

回顧此活動，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足。但每位老師都能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，反思自己。在教學(xué)的路上不斷投入、不斷努力、不斷突破，哪怕只好百分之一，我們愿意投入百分百的努力！！ 劉紫薇教師在本堂課的教學(xué)中做到了以下幾點：1、在交流討論中不斷將知識點梳理清晰。幫助學(xué)生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計。能準(zhǔn)確定位直條的高度。2、通過將學(xué)生的繪圖展示、對比，讓學(xué)生學(xué)會如何繪制條形統(tǒng)計圖。并能使學(xué)生明確了解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的相同和不同之處。3、上課的節(jié)奏較好，合理運用時間。不足之處：學(xué)生能學(xué)的教師最好不講，沒能做到精講。應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生講出來。不應(yīng)受應(yīng)試教學(xué)的束縛。 王存旭教師本節(jié)課講授的內(nèi)容是平均分（2），平均分的本質(zhì)內(nèi)涵是每份分得同樣多，所以，操作顯得尤為重要。在平時的課堂中，動手操作一直是老師比較頭疼的問題，因為孩子天生好動，組織教學(xué)會浪費大量的時間。由于平常的訓(xùn)練，課堂操作效率大大提高，平常我要求孩子小棒統(tǒng)一豎放在數(shù)學(xué)書的另一角，一旦操作，第一時間一字排開小棒在桌子正中央，通過訓(xùn)練與表揚的手段，學(xué)生操作的有序性得到很大提高。本課全班統(tǒng)一操作小棒有4次之多，操作的有效性得到了很好的保證，這樣的操作有效的讓學(xué)生抓住平均分的本質(zhì)。本課對于平均分的第一種分法的理解是有一定難度的，更何況要學(xué)生匯報時用自己的語言，估計學(xué)生存在的難度，我進(jìn)行了有效的預(yù)設(shè)：在進(jìn)行敘述“平均分”的過程中，通過提要求，讓學(xué)生統(tǒng)一運用一定的語言格式，比如例一我讓學(xué)生匯報時說清楚：分成了幾堆，每堆幾根？試一試說一說你什么怎么分的時候，學(xué)生很容易遷移，使得匯報有序：分成了幾份，每份幾根。在例二的匯報中，難度進(jìn)一步加大，我引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一拿小棒在左手，然后右手拿2根說一說，拿2根說一說：每2根一份，每2根一份……運用這樣的語言，學(xué)生在理解平均分、匯報平均分來的更有序，語言更有數(shù)學(xué)味。 陳娜教師在這節(jié)課中，試圖讓學(xué)生自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的計算方法進(jìn)行驗證，讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著、探究著。