課題研究促成長(zhǎng) 科研提質(zhì)展新篇通渭路小學(xué)課題研訓(xùn)蘭州分會(huì)場(chǎng)

美友17980953

雝雝鳴鴈，旭日始旦。秋風(fēng)微涼，大河逐清。10月24日清晨，走進(jìn)通渭路小學(xué)三樓議室，只見(jiàn)老師們正在認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)自會(huì)議室電子白板上的騰訊網(wǎng)絡(luò)視頻。原來(lái)這正是由華東師范大學(xué)普教研究中心主辦、通渭路小學(xué)組織的旨在進(jìn)一步步提高教師的教育教學(xué)理論、深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)的“中小學(xué)骨干教師‘校本科研能力提升’”的研訓(xùn)蘭州分會(huì)場(chǎng)。 　　會(huì)議伊始，華東師范大學(xué)莊瑜副教授用激情飽滿的開(kāi)場(chǎng)為研訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，莊教授客觀深入地指出當(dāng)前中小學(xué)一線教師存在的科研方面的問(wèn)題，并對(duì)第一場(chǎng)主講人華東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院副院長(zhǎng)韓映雄教授作詳細(xì)介紹。研訓(xùn)在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議鏡頭的切換中正式拉開(kāi)序幕。 　　韓教授的講解主要分為五大板塊：四種類型的教育研究、兩類研究方法比較、如何選題、研究計(jì)劃、研究設(shè)計(jì)。韓教授高屋建瓴，將一線教育課題研究分為描述性研究、預(yù)測(cè)性研究、改進(jìn)性研究、解釋性研究四大類。韓教授強(qiáng)調(diào)，在課題研究中，不同的內(nèi)容要?jiǎng)澐智宄芯康恼n題類型，同時(shí)，從方法論層面來(lái)講，要注意定量研究與定性研究的程度區(qū)分問(wèn)題。韓教授由高深理論引申至一線實(shí)踐，提醒教師們要嚴(yán)謹(jǐn)處理“如何選題”、認(rèn)真對(duì)待“文獻(xiàn)綜述”、科學(xué)制定“研究設(shè)計(jì)”。在講解中，有案例分析、形象比喻，不斷用實(shí)例進(jìn)行闡述，老師們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，及時(shí)記錄，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的陣陣研討，氣氛熱烈，高潮迭起。 　　會(huì)議后段，分會(huì)場(chǎng)教師們紛紛留言請(qǐng)教韓教授，韓教授用生動(dòng)易懂的方式一一解疑答惑，教師們紛紛感觸此次研訓(xùn)干貨滿滿、收獲多多。 　　研訓(xùn)結(jié)束后，陳校長(zhǎng)對(duì)與會(huì)教師們提出殷切期望，希望老師們始終保持一種問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)，反思意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生意識(shí)，成果意識(shí)，真正在教育之路上走得更高、更遠(yuǎn)！