實(shí)踐中成長(zhǎng)，反思中進(jìn)步——記西郭小學(xué)語文評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)

小孔

為了提高課堂實(shí)效，在美麗的金秋十月，西郭小學(xué)如期開展了每學(xué)期必搞的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。 在這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標(biāo)，以“把課堂變學(xué)堂” 方向，以課本內(nèi)容和多媒體有機(jī)結(jié)合為手段，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，大膽地嘗試，許多教師經(jīng)過課堂教學(xué)的錘煉，迅速成長(zhǎng)起來，推動(dòng)了我校教師專業(yè)水平的整體提高。 郝彩霞老師執(zhí)教的拼音教學(xué)《j q x》，創(chuàng)造性的使用多種教學(xué)形式。講童話故事，編字母兒歌，用手指、毛線等材料變字母等形式，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。 瞧，孩子們一雙雙專注的小眼睛，就是對(duì)這堂課最好的評(píng)價(jià)。 李海仙老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》首先，李老師讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容：作者從哪兩個(gè)方面講蟋蟀的住宅的？讓孩子整體感知，理清課文的層次。 接著，老師讓孩子們自己讀課文，從文中找出蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵詞、句并畫出來，體會(huì)蟋蟀的細(xì)心、認(rèn)真，感受作者觀察的細(xì)致，表達(dá)的準(zhǔn)確。孩子們積極思考，老師精彩的板畫幫助學(xué)生更好的理解課文。? 董升華老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課后習(xí)題，緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，過程科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)練高效，水到渠成。她先出示課件——“紅頭在牛肚子里旅行”圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，整體感知故事情節(jié)；再引導(dǎo)學(xué)生找“能體現(xiàn)青頭和紅頭是好朋友”的句段、詞語，并通過個(gè)別讀、分角色讀、師生對(duì)讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀來體會(huì)青頭和紅頭之間動(dòng)人的友誼；然后聚焦紅頭旅行的幾個(gè)重要時(shí)刻，再次集中回顧青頭臨危不懼地幫助、鼓勵(lì)紅頭的言行，體會(huì)青頭、紅頭在每個(gè)時(shí)刻的心情，深化對(duì)珍貴友誼的理解；最后拓展延伸，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活，“說說你有沒有這樣的朋友”，讓學(xué)生感知自己生活中的友誼。整個(gè)教學(xué)過程清晰有序，重點(diǎn)突出，更細(xì)致可貴的是每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，董老師都有適時(shí)小結(jié)，有自然的過渡，使整節(jié)課順暢緊密，渾然一體，給人美好享受，讓人意猶未盡。 在評(píng)課交流活動(dòng)中，每位講課教師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課，并發(fā)表了自己在教學(xué)過程中的思考及課后對(duì)本課的反思。聽課教師公正、客觀地評(píng)價(jià)講課教師的課，暢所欲言，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估得足，缺點(diǎn)找得準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)到位，并指出有操作性的意見和建議 　　教而不研則淺，研而不教則虛。每一次的教研活動(dòng)，都凝結(jié)著我們?cè)诮虒W(xué)之路上的辛勤播種，我們都在“他山之玉”的思辨中共同推進(jìn)思維的深度。 教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我們付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我們也收獲了充實(shí)與快樂。我堅(jiān)信，西郭小學(xué)語文教研組的老師們一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，一步一個(gè)腳印，定能使語文課堂成為師生共成長(zhǎng)、同幸福的精神家園！