【教研篇】，聚焦深度學習?構(gòu)建思維課堂

新會葵城中學

——新會葵城中學公開課開放日活動報道 　　為加強校際交流，優(yōu)化課堂教學，促進教師相互學習、相互交流，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，2020年10月23日上午江門市新會葵城中學舉辦了主題為“聚焦深度學習?構(gòu)建思維課堂”的教學研討活動。新會區(qū)教育局副局長何其順、江門市教育研究院教研員區(qū)楚文、譚志恒和毛若劍老師、新會區(qū)教研室周廣榕助理、伍妙華和劉民毅老師等領導、專家蒞臨活動現(xiàn)場，并給予指導。本市區(qū)兄弟學校、肇慶市頌德學校、陽江職業(yè)技術學院附屬實驗學校、佛山華英學校、廣東省鐘燕青英語名師工作室、臺山市梁健鵬名師工作室、梁啟超故居紀念館等單位的領導、老師和學生家長共約500人參與觀摩研討。 <h3 style="text-align: center">嘉賓報到</h3> <h3 style="text-align: center">何其順副局長聽課調(diào)研</h3> 　　活動前兩周，學校召開相關部門的教學工作籌備會議。會后各教研組確定課題，充分發(fā)揮集體智慧，進行備課、磨課、試課，以求展示出最好的風采。本次開放日的主要活動形式是示范課、同課異構(gòu)，學校共展示了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、地理、生物、體育、美術、音樂、信息、班會、心理、綜合實踐、國學達人挑戰(zhàn)賽、專題講座等內(nèi)容在內(nèi)的40節(jié)課程，授課教師精心設計教學并深耕課堂，充分激發(fā)學生的學習興趣，激活學生思維，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----語文</h1> 陳妙玲老師執(zhí)教的課《中國人失掉了自信力了嗎》：教學目標和教學過程注重梯度性，從文體特點、語言風格、情感傾向、立德樹人等四大板塊多角度解讀文本；由淺至深地引導學生理解課文內(nèi)容。另外，整堂課能做到重點突出，不只停留在駁論文的文體教學上，更注重深度挖掘文本的思想內(nèi)涵和情感，課堂顯得很有高度和深度。 來自創(chuàng)新中學的譚惠珍老師同課異構(gòu)執(zhí)教《中國人失掉了自信力了嗎》：教學遵循議論文的文體特點，引導學生理解“論證過程“，有針對性地解決駁論文體的寫作方法；教師靈活駕馭課堂，在熟知教材、教參的基礎上，統(tǒng)籌兼顧全文內(nèi)容，將一篇傳統(tǒng)上認為較難的駁論文在一節(jié)課解決了基本問題，思路清晰、內(nèi)容豐富。有利于學生有一個全面的思維認識，更有利于往后的議論文學習與寫作；拓展延伸恰到好處；教師激情奔放，不斷激發(fā)學生學習的積極性；譚老師的板書剛勁有力，語言精練準確，教學基本功扎實。 麥燕瓊老師執(zhí)教的課《白楊禮贊》：從閱讀到寫作，注重能力遷移。在閱讀板塊，吃透教材，課本分析透徹；教學脈絡清晰，緊抓象征這重點和難點；同時根據(jù)學生實際水平利用看圖說話，深入淺出分析象征手法，變難為易，因材施教。在指導寫作方面能恰當利用自己的習作給學生寫作示范，同時朗讀自己的習作，感情到位，感染學生，課堂效果好。 湯慧敏老師執(zhí)教的課《<朝花夕拾>讀書匯報會》：是針對新生源的名著閱讀探索課，探索目的是提高他們閱讀興趣的新形式。從課堂的熱烈反應來看值得肯定。通過讀書匯報會這種形式來導讀，可促使學生落實閱讀任務，鍛煉學生的表達能力。在學生匯報閱讀成果的基礎上，老師進行方法指導，體現(xiàn)學生為主體教師為主導的作用。教師在課堂上把握時間較好，能督促學生快動腦快動手，這是針對新的學情而為之。另外把握難度恰當，目標明確，教會學生掌握分析人物個性的方法，所以教師最后的總結(jié)實為點晴之筆。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----數(shù)學</h1> 鄧小華老師執(zhí)教的課《圓的單元復習——切線專題》：以學生為主體，引導學生由淺入深復習切線的有關內(nèi)容，采用“小組互助學習”的模式讓每個學生都學有所獲。 來自新會四中的梁景雄老師同課異構(gòu)執(zhí)教《圓的單元復習——切線專題》：梁老師教學內(nèi)容設計符合學生的認知規(guī)律，教學各環(huán)節(jié)思路清晰、通過練和評讓學生鞏固基礎知識，注重方法歸納總結(jié)，兼顧不同層次的學生，讓全體學生都學有所獲。 李展鵬老師執(zhí)教的課《等邊三角形》：推理嚴謹，循循善導，學生在他的“試一試，你一定行！”的鼓勵下積極參與學習活動，取得良好的教學效果。 來自肇慶市頌德學校的林娟遂主任同課異構(gòu)執(zhí)教《等邊三角形》：她運用小組合作的課堂模式，分小組學習研究，既有學生獨立思考完成的問題，又有互相幫助，共同合作完成的問題，最后檢測反饋，很好地體現(xiàn)以學生為主體，教師為指導的新課程理念。學生在快樂的氛圍中獲得新知，發(fā)展思維，提升能力，是一堂精彩的數(shù)學課。 區(qū)國榮老師執(zhí)教的課《解一元一次方程》：語言流暢且抑揚頓挫，思路清晰，過渡自然，巧用自制教具突破難點——移項；適時啟發(fā)、誘導，及時表揚和鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情。課堂上的區(qū)老師就像樂隊的指揮一樣指揮著全班學生思考、回答、動筆練習，及時呈現(xiàn)學生的解題過程，指出符號等易錯點。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----英語</h1> 黃瑩老師執(zhí)教的課《Module 6 Unit 2 Animals in danger》：從回顧知識開始，利用視頻引入新話題，然后層層深入，引導學生理解課文，在解決了運用不同的閱讀技巧理解課文大意后，她通過深度精讀，挖掘課文的目標表達，引導學生進行操練。比較好地解決了Module 6 模塊話題要解決的重要問題：what happened，why，和how to solve the problem，為第二課時的話題寫作做好了鋪墊。課堂最后黃老師還通過一個保護動物的宣誓活動升華了主題。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，學生參與度高，較好地達到了教學目標。 來自外海中學的陳妙玲老師同課異構(gòu)執(zhí)教《Module 6 Unit 2 Animals in danger》：圍繞話題Animals in danger展開指導，為學生做好閱讀掃障，在每一個閱讀教學步驟中既能幫助學生解決語言知識的學習，又融入了閱讀的技巧指導，并深挖課文文本內(nèi)容，提升主題，為后續(xù)的寫作做好了鋪墊。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位以及老師的輔助作用。陳老師與學生互動融洽，課堂氣氛活躍，學生學得開心，并在快樂中學到了知識。 溫麗開老師執(zhí)教的閱讀課《M4U2 Healthy food》：溫老師以單詞的認知引入健康飲食的主題，然后通過大量的食物圖片閃現(xiàn)的形式進行檢查鞏固，再完成書本單詞識記環(huán)節(jié)。閱讀材料的首次呈現(xiàn)是邊聽力邊尋找文章食物信息，并讓學生抽取食物詞卡來完成判斷“... is healthy / unhealthy.”同學們參與率很高，氣氛很好。閱讀的第一環(huán)節(jié)，通過觀看視頻找出文章的中心句，引導學生思考：文章的寫作對象是誰？寫作的主題是什么？從而提醒學生閱讀文章題目的重要性。第二環(huán)節(jié)指導學生完成對文章內(nèi)容的細節(jié)理解，并讓學生進行限時記憶和檢查鞏固。課堂高潮在最后的一個活動，由同學自己錄一個短視頻邀請同學去她生日會，兩人小組合作完成一個思維導圖和完成報告。整節(jié)課互動式的教學讓學生的閱讀能力和語言習得得到了較好的提升。 周升老師執(zhí)教的聽說課《Module 9 Unit1 inventions》：堂課上周老師注重了新詞匯的學習和拓展，并落實了聽、說、讀的能力培養(yǎng)。在教學過程中她以實物和圖片導入、利用音頻和視頻進行聽說和關鍵句型的操練。在輸出部分她設計了“想象一個發(fā)明和描述該發(fā)明用途”的小組活動，激發(fā)學生的想象能力和英語語言表達能力，滲透“enjoy inventing，enjoy the life”的情感目標。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----物理</h1> 袁春苑老師與佛山華英中學、廣東省周兆富名師工作室的成員李敏老師同課異構(gòu)執(zhí)教《電阻》：兩位執(zhí)教老師教學基本功扎實，知識點講解清晰、暢順，注重學生實驗能力的培養(yǎng)和學習的積極性的調(diào)動，課堂氛圍活躍。袁春苑老師教學方式方法多樣，通過設疑提出問題，激發(fā)學生探究興趣，利用學案引導學生閱讀教材內(nèi)容，利用實驗培養(yǎng)學生的探究能力，利用視頻拓寬學生對知識的認識。李敏老師教學各環(huán)節(jié)講得較細，在組織和引導學生設計實驗啟發(fā)性強，學生較易明白各實驗器材的作用。此外用導電漆進行實驗較新穎，實驗效果明顯。此次 “同課異構(gòu)”啟發(fā)我們對教學活動要多角度、全方位進行思考，它有利于我們結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，提升教育教學能力。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----化學</h1> 彭美婷老師和肇慶頌德學校、林苑華廣東省名師工作室的學員周梅蘭老師同課異構(gòu)執(zhí)教《質(zhì)量守恒定律》：兩節(jié)實驗課都讓學生參與課堂開展探究學習，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力，實驗分析能力，歸納總結(jié)能力和表達能力；體現(xiàn)課程目標，引導學生通過宏觀現(xiàn)象與微觀知識，分析化學反應遵守質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)，講練結(jié)合，調(diào)動學生的學習積極性；教學設計都能體現(xiàn)聚焦深度學習，構(gòu)建高效思維課堂的目標。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----政治</h1> 曹冠英老師執(zhí)教的課《做負責任的人》：曹老師根據(jù)八年級同學的認知情況和能力水平，精心設計出導學案，創(chuàng)設情境、綜合運用微視頻、問題討論、活動實踐等多種教學手段進行情境研討和小組合作探究，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)教學目標。教學中既切合學生的實際又結(jié)合當前的時政熱點：抗疫英雄的事跡，讓學生更深入理解責任、承擔責任和踐行責任。整個教學體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的作用，培養(yǎng)學生的家國情懷和勇于擔當?shù)呢熑胃小?lt;/span> 呂翠蓮執(zhí)教的課《巧解非選擇題——第一單元富強與創(chuàng)新題型訓練指》：道德與法治課程的教學成效與評價，與提高學生的審題解題能力息息相關。而審題解題的過程，正是學科思維能力的集中體現(xiàn)。呂老師通過精心設計的思維腳手架，幫助學生一步步地突破難關。從”巧辯三么（是什么、為什么、怎么做）“，到”巧編三么“，再到”巧變?nèi)础?，層層深入，逐個擊破學生在考試測驗中易犯的失誤。課堂思維密度大、容量高、有深度，但在呂老師的精心設計之下，又顯得有條不紊、娓娓道來，很好的闡釋了本次公開課開放日的主題——”聚焦深度學習，構(gòu)建思維課堂“。 來自臺山市鄧樹椿中學、臺山梁健鵬名師工作室的學員吳思玲老師同課異構(gòu)執(zhí)教《巧解非選擇題——第一單元富強與創(chuàng)新題型訓練指》：精簡而系統(tǒng)地了解選擇題的結(jié)構(gòu)、題目類型、設問類型，精準掌握選擇題的解題步驟。在教師的精心引導下，學生的思維活躍，真實呈現(xiàn)自己的疑問，實現(xiàn)新舊知識之間的有效連接，促進了學生的思維學習的提升。整一節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----歷史</h1> <h1 align="center"></h1> 周惠珍老師與來自肇慶市頌德學校的王璐老師同課異構(gòu)執(zhí)教《辛亥革命》：根據(jù)學生實際，立足學科素養(yǎng)，深植家國情懷，從不同的角度為我們展示了兩節(jié)充滿歷史魅力的歷史課，各有特色，精彩紛呈。周老師以“主題+問題鏈”的方式設計教學，以“越挫越勇——一舉定乾坤——一呼百應”為主題線索，通過問題的設置，引領學生逐層深入認識辛亥革命，并適時植入江門本土歷史，以鄉(xiāng)賢長輩的英雄事跡感召學生，升華學生愛鄉(xiāng)愛國的情懷。王老師則深挖教材，善用史料，深入淺出地引導學生論從史出，重視對學生時空概念、歷史解釋等能力的培養(yǎng)，問題設計巧妙，分析透徹，通過故事性敘述的方式進行愛國主義教育，有“潤物細無聲”之效。兩位老師親切和善的教態(tài)，風趣幽默的語言，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂上不時迸發(fā)出師生間思維碰撞的火花。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----地理</h1> 高曄芬老師與來自新會第四中學的梁博能老師同課異構(gòu)執(zhí)教《黃河》：高曄芬老師的課圍繞“為黃河把脈問診”這一主題，組織學生繪制黃河干流“幾”字型簡圖、分組探究討論、上臺發(fā)言等活動，引導學生分析黃河上、中、下游各河段的特征及其開發(fā)、治理措施。對重難點把握準確，在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。梁博能老師進行圖表引導互動教學，充分運用地圖引導學生分析黃河的概況、水文特征、貢獻與隱患，最后以學生分析黃河上、中、下游各河段的開發(fā)、治理措施作總結(jié)，提升學生的綜合分析能力。整節(jié)課思維縝密，邏輯性強，層層推進，注重培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，極具地理味道。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----生物</h1> 邱金梅老師執(zhí)教的課《細菌》：從最近江蘇某大學22名學生患結(jié)核病導入新課，引出細菌這一課題，與學生共同學習了細菌的發(fā)現(xiàn),形態(tài),特征,繁殖等。在特征的學習時，利用學生自制創(chuàng)意模型來強化知識，并引導學生在課堂上進行講解。學生利用菠蘿和礦泉水瓶等制作的模型與精彩的講解贏得其他同學陣陣掌聲！在整個過程中，邱老師也結(jié)合生活實際及疫情等教育學生要勤洗手，講衛(wèi)生！邱老師注重學生的自主學習思維過程，并在系列教學活動中不斷深入開展，提高學生的學科素養(yǎng)!課堂教學氣氛活躍，師生互動性強，教學效果得到聽課領導和老師的一致好評。 來自新會李文達中學的鄺艷玲老師同課異構(gòu)執(zhí)教《細菌》：采用導學案教學，引導學生結(jié)合導學案預習、歸納知識點，效率較高。教學緊靠課程標準，教學主線清晰，過程流暢，教學語言親切。注重學習方法的傳授與培養(yǎng)。教學效果較好，得到聽課老師的一致好評。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----體育</h1> 何輝鴻老師執(zhí)教的課《立定跳遠》：他運用了講解示范、合作探究、動作口訣、模仿練習、分組練習、個別輔導、成果展示等教法，充分調(diào)動學生的學習積極性，有效提高學生立定跳遠動作的質(zhì)量，約有90%的學生掌握動作要求，實現(xiàn)了高效課堂。 莫振業(yè)老師執(zhí)教的課《跳繩》：以中考備考為主，課的重點放在跳繩，想方設法通過降重心、向前跳、不卡繩等方法，有效提升學生跳繩頻率；通過600米計時練習，有效提高學生耐力素質(zhì)。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----音樂</h1> 童敏娣老師執(zhí)教的音樂欣賞課《繽紛舞曲——雷鳴電閃波爾卡》：童老師從分辨打擊樂器的音色入手，循序漸進地把學生帶入課堂，親切而富有激情的教學語言，獨具個人魅力的教學風格，快速吸引學生的眼球激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課始終以提高學生的音樂素養(yǎng)為核心，充分展現(xiàn)我校教師的教學能力和教學特色；真正做到讓學生在輕松而愉悅的氛圍中學習，在玩中學，在學中樂；充分體現(xiàn) “以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重教學實踐”的教育理念。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----美術</h1> 陳淑筠老師執(zhí)教的課《我們的面具盛宴》：課堂生動有趣，以學生為主體，學生帶上自已做的面具進行展示的同時說出各自的設計理念，教師即時評價和總結(jié)，整堂課重點突出、合理，效果不錯！ <h1 style="text-align: center;">教師風采----信息</h1> 王永凱老師執(zhí)教的課《插入圖表》：主要講述Excel軟件中的插入圖表功能，讓學生掌握插入圖表的方法并能根據(jù)不同情況選擇不同的圖表類型來表達數(shù)據(jù)。教師創(chuàng)設情境引導學生進行學習，學生通過教師的指導并結(jié)合自學材料完成情境任務。整節(jié)課注重且成功地將知識與技術融合、課堂與生活相結(jié)合，技術的學習過程充分地貫徹德育內(nèi)容，課堂設計合理、實施得很流暢，教師指導學生到位，學生操作時間充足，作業(yè)完成度高，教學效果優(yōu)秀。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----班會</h1> 羅昕老師執(zhí)教的班會課《尋覓“心”紀元》：主題鮮明，突出基礎思想道德教育，結(jié)合本班實際情況，理論有深度廣度，符合學生年齡特點，有一定理論水平；內(nèi)容格調(diào)高雅，時代氣息濃烈，積極樂觀，催人奮發(fā)向上；形式生動活潑，富有創(chuàng)新，符合學生實際，藝術形式多樣，而又不喧賓奪主；言語有理有據(jù)，準確有感染力，尤其是學生主持人語音非常標準，聽起來非常舒服，引起與會者共鳴。 陳健敏老師執(zhí)教的班會課《做最好的自己》：陳老師根據(jù)班級的實際，精心設計出導學案，創(chuàng)設情境、綜合運用微視頻等多種教學手段進行教學。她能夠充分發(fā)揮學生的能力，由學生來主持和表演。整個教學體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的作用。班會課的形式多樣而精彩，同學們參與率高，收獲大。 楊泉英老師執(zhí)教的班會課《無法撫平的折痕》：本節(jié)課將主題內(nèi)容進行分層，由淺到深分步引導學生探究，充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性。借用折紙游戲引出主題中心思想：校園欺凌的影響就如同紙張上留下的折痕無法撫平。課堂通過現(xiàn)場情景模擬、觀看視頻、討論和分享感受，讓學生明確有哪些不當言行，且有可能升級為校園欺凌，以及常見的欺凌行為表現(xiàn)形式，在直觀感受和深度討論的作用下，學生不僅學會了從個人、家庭、學校和社會不同角度看待校園欺凌的危害，還例舉出了處理不當言行（校園欺凌）的辦法，提高了學生自我保護能力。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----心理</h1> 盛亞萍老師執(zhí)教的課《和諧親子“心”溝通》：盛老師為初二（8）班的學生們上了一節(jié)內(nèi)容豐富且實用的親子溝通課程，形象條理的講解親子溝通中存在的一些問題，引導學生從自身出發(fā)，學會用親子相處的小妙招，從而改善親子關系，對重點知識的講解十分清晰易懂，課堂中，學生積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛也很熱烈，并使同學們深刻的認識到要采用積極主動的方式與父母進行溝通，增進親子關系。 <h1 style="text-align: center;">教師風采----講座</h1> 廣東省鐘燕青英語名師工作室成員陳妙玲老師主講：《核心素養(yǎng)方向初中英語活力課堂的思考與實踐——做英語老師真有意思》 臺山市名師工作室主持人梁健鵬校長主講：《微課式導學案教學的實踐與思考》 新會區(qū)初中政治名師工作室主持人曾健紅老師主講：《“聚焦深度學習·構(gòu)建思維課堂”的實踐與思考》 <h1 style="text-align: center;">師生風采----綜合實踐</h1> 新會區(qū)第三屆國學小達人挑戰(zhàn)賽（葵城中學專場）在視聽堂展開了角逐。此活動由江門博物館、新會博物館主辦，新會葵城中學、梁啟超故居博物館協(xié)辦。梁保倫老師為主要負責老師，才藝節(jié)目由余安生、李君薇、譚宇媚、辛瑾老師等指導。 挑戰(zhàn)賽分為國學知識競賽與才藝表演兩部分組成。知識競賽分為：必答、搶答、附加題三個環(huán)節(jié)；學生的才藝表演異彩紛呈：有小品、書法、小提琴表演、鋼琴表演等等。初二（2）班區(qū)沛杰、初二（17）班歐栩琦、初二（18）班吳梁輝在比賽中脫穎而出，分獲前三名，其余選手均獲優(yōu)勝獎。通過這次比賽激發(fā)學生學習國學興趣，陶冶學生的審美情趣，豐富校園文化生活，弘揚傳統(tǒng)文化，培育民族自信。 容妙娜老師執(zhí)教的綜合實踐成果展示課《“自然筆記”開啟五感體驗》：本節(jié)課的教學內(nèi)容既有一定的知識廣度，又有一定的專業(yè)深度，能充分調(diào)動學生學習的積極性，加強了學生探討自然的奧秘的好奇心和熱情。整課堂的教學設計新穎，符合初一學生的成長心理，教師講解清晰，教學環(huán)節(jié)流暢、學生參與度高，課堂氣氛活躍，是一節(jié)成功的好課例。 活動留影 　　此次活動不僅為老師提供了一個展示的平臺，也是一次教學基本功的鍛煉，通過評課、議課活動為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，在研究中提升教師教學水平，在相互學習和借鑒中共同成長。 供稿：各年級組、學科教研組編輯：謝奇峰