“危機育先機，變局開新局”。依據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，習(xí)近平同志為核心的黨中央多次強調(diào)，要推動形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。延伸到思政課教學(xué)，課程地位前所未有凸顯，教學(xué)理念聚焦素養(yǎng)提升，學(xué)生訴求緊密結(jié)合時代，要破解以往教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)需化不足，課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)化陳腐，教師能力綜合化欠缺等問題，亟需用未雨綢繆的憂患，領(lǐng)悟“內(nèi)循環(huán)”格局；以見葉知秋的敏銳，找尋教學(xué)新思維。 <p> “內(nèi)循環(huán)”教學(xué)構(gòu)建，一是處理好“魂”與“根”的關(guān)系?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，思政課教學(xué)中立德樹人是“魂”，需要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題；學(xué)生至上是“根”，要讓每位青少年在人生的拔節(jié)孕穗期，得到精心引導(dǎo)和栽培。處理好“魂”與“根”的關(guān)系，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和釋放學(xué)生的內(nèi)生動力源，激發(fā)自主意識在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用，實現(xiàn)思政教育教學(xué)的內(nèi)涵型增長。譬如在必修一《中國特色社會主義》全書中，旨在講述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學(xué)生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。這需要我們在教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生的思維實際，結(jié)合學(xué)生已有知識體系，用趣味性、思辨性并存的教學(xué)設(shè)計去感染和激發(fā)學(xué)生，讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?。在《中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》這一章節(jié)，我從“春天的故事”“走進新時代”“江山”“新的天地”四首歌曲入手，打出歌詞中的關(guān)鍵詞，和學(xué)生一起在歌曲中把握時代脈搏。在這一過程中，學(xué)生們通過了解改革開放以來每個歷史階段的問題，自覺的意識到中國特色社會主義是改革開放實踐上不斷推動理論創(chuàng)新，不斷研究問題，不斷回應(yīng)和解決問題的結(jié)果。</p> <p> “內(nèi)循環(huán)”教學(xué)構(gòu)建，二是處理好“進”與“退”的關(guān)系?！翱此茖こＷ钇閸?，成如容易最艱辛”，思政課教學(xué)中指向不明的引導(dǎo)，脫離生活的案例，空洞乏味的說教，急功近利的評判等要敢于大膽舍棄；立場鮮明的主旨，融合時代的情景，和諧共生的探究，指向未來的評價等要勇于帶進課堂。處理好“進”與“退”的關(guān)系，關(guān)鍵在于用創(chuàng)新思維打造更高層次更高水平的課堂主陣地，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。譬如在《原始社會的解體和階級社會的演進》課題設(shè)計中，有一核心問題是“如何認識人類社會發(fā)展規(guī)律”，需要帶領(lǐng)學(xué)生回溯社會發(fā)展簡史，了解不同社會形態(tài)的本質(zhì)特征，深化對社會發(fā)展規(guī)律的認識。在課程設(shè)計過程中，極容易把課堂變?yōu)闅v史材料的簡單呈現(xiàn)，社會發(fā)展總趨勢、社會基本矛盾和社會發(fā)展規(guī)律等知識的粗暴呈現(xiàn)，對此，我把漫長社會發(fā)展中我國女性地位的變遷融入課程，設(shè)置了各種社會形態(tài)下女性生存和發(fā)展的情境，通過講述原始社會“女神”、“封建社會“弄瓦之喜”、民國時期“新女性”，現(xiàn)今抗疫中“女性先鋒”等人物故事，帶領(lǐng)學(xué)生一起找尋不同時期，影響女性地位背后的經(jīng)濟和政治秘密，從而溯源到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑這兩個社會矛盾運動密碼。</p> <p> “內(nèi)循環(huán)”教學(xué)構(gòu)建，三是處理好“短”與“長”的關(guān)系?！案母镉肋h在路上，改革之路無坎途”，對所有教師而言，在短期要用深厚的專業(yè)素養(yǎng)吸引學(xué)生，用高尚的人格魅力感染學(xué)生；對思政教師來說，除了讓學(xué)生“親其師，信其道”，自身還得不負黨的重托，始終“站在歷史正確的一邊”。處理好“短”與“長”的關(guān)系，關(guān)鍵在于堅定把思政課辦好的信念和決心，保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升思政教師的綜合能力。譬如在《原始社會的解體和階級社會的演進》課題設(shè)計中，又一核心問題是“怎樣看待資本主義社會的興衰”，對此，我設(shè)計以下微探究：2020年，新冠肺炎疫情在全球蔓延，在抗擊疫情過程中，資本主義暴露出了巨大危機，而社會主義顯現(xiàn)出了巨大優(yōu)越性。請結(jié)合本課所學(xué)知識，以“資本主義被社會主義所取代是歷史發(fā)展的必然趨勢”為主題，寫一篇微演講稿。該探究的設(shè)計涉及到世情、國情、黨情、民情，融合了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、國際共運史等等，還需預(yù)測有學(xué)生提出“為什么沒有社會主義會主義國家是發(fā)達國家”等敏感話題。這樣的特殊性對教師綜合素質(zhì)要求很高。只有不斷關(guān)注國內(nèi)外形勢、學(xué)習(xí)黨和國家重要思想，不斷備課、常講常新才能緊跟時代。</p> <p> “關(guān)山萬千重，山高人為峰”?！皟?nèi)循環(huán)”格局下的思政教學(xué)新思維，核心是堅持以學(xué)生為中心，把激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生需求作為戰(zhàn)略基點；過程是大力推進課程結(jié)構(gòu)性改革，提升“供給體系”和學(xué)生需求的適配性；底線是新形勢和新挑戰(zhàn)下，保持戰(zhàn)略定力和決心，不斷提升自身的意志。對于思政課教學(xué)而言，讓學(xué)生獲得感成色更足，讓課堂幸福感更有持續(xù)，讓課程安全感更有保障，需要教師們用闖的精神、創(chuàng)的勁頭和干的作風(fēng)，努力續(xù)寫思政教育教學(xué)新故事。</p>
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