我們與統(tǒng)編教材共成長

萱草花

在碩果累累的金秋十月，我們伊濱區(qū)小語人在一實小報告廳，參加了區(qū)教研室組織的語文統(tǒng)編教材培訓，為了使培訓更有針對性和時效性，此次培訓分低中高三個學段進行。 10月20日是低學段語文教師的培訓，老師們先認真聆聽了《語文教材解讀與教學建議》的專題報告，然后是兩節(jié)精彩的微型課展示，每位老師都獲益匪淺。正泰小學王利<br> 通過參加低年級教材解讀的培訓學習，讓我感受很深，也有很多收獲！具體如下：<br> 一、統(tǒng)編教材每篇課文中的語文要素是隱在的，需要我們去發(fā)掘，發(fā)掘的途徑有4個:1.教師用書，2.單元導語，3.思考題和拓展題，4.綜合性學習，如寫作，名著選讀。這就要求我們在備課時，要把握以上四個方面，來發(fā)掘每一課都語文要素，確定教學重點。同時，要關注教材中的問題(課后題)，把這些問題變成教學活動，滲透在課堂中，予以解決。還有教師要善于傳授給孩子們學習方法，讓孩子們明白一節(jié)課學會了什么，讓孩子們節(jié)節(jié)都能有收獲！<br> 二、識字寫字是低年級教學的一個重點，教師可以運用多種方法，培養(yǎng)學生們的自主識字能力：可以利用漢字的構字規(guī)律；利用上下文；利用生活經驗；利用字典等方法。寫字的指導訓練要有序進行，二年級上冊側重左右結構的漢字書寫規(guī)則，二年級下冊側重包圍結構的字的書寫規(guī)則。寫字訓練要指導孩子們寫好偏旁部首，要求字要寫的端正、規(guī)范、整潔！<br> 三、這次培訓有幸聆聽了四位優(yōu)秀教師所講的四節(jié)非常精彩的微課！感覺這幾節(jié)課教學設計新穎，有創(chuàng)意，教師通過闖關的形式，把枯燥的知識變得生動有趣，大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時教師的引導由易到難，步步深入，讓學生循序漸進的完成了學習目標！教師對學生的評價精準到位，課堂小結語言精練，重點突出！這幾節(jié)課都給我留下了很深刻的印象。有很多值得我學習的地方！<br> 總之，教育之路是一條不斷學習之路，我愿與學生一起學習，一起成長！<br> 正泰小學武培培<br> 2020年10月20日我參加了統(tǒng)編小學一年級語文教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王靜閣老師對教材的分析及具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。<br> 剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王靜閣老師的詳細分析，明白了教材的雙線結構——寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素，要吃透教材，我們要了解它的編寫形式、特點。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。在教學中，隨教隨評，不要吝嗇對孩子們的贊美，讓孩子們體會成功的喜悅，學習才會更有動力。<br> 充滿樂趣的課堂才是最好的課堂。所以要求我們每個教學環(huán)節(jié)的設計都要通過問題路徑化讓學生進行學習，明白這節(jié)課的內容，并且學會，內化為自己的知識，讓活動有落實，讓學生感受精準，體驗到學會的快樂。<br> 只要不把學生的腦子搞死，教育就是成功的。我要站在學生的角度去教授，落實慢一點兒，實一點兒，遠一點兒的指導思想，讓祖國的小花朵快樂成長。正泰小學趙君濤<br> 2020年10月20日，我參加了伊濱區(qū)組織的低年級統(tǒng)編語文教材培訓。這次培訓讓我對低年級語文教材有了一個更新的認識，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，我感到收獲頗多。<br>一、適合自己的才是最好的。<br> 對于低年級來說，識字教學依然是教學的重點工作。王靜閣老師介紹的多種方法識字，如：歸類識字、聯(lián)系生活識字、字根識字、記偏旁加聯(lián)想識字等諸多方法，正好在宋艷紅老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)?？磥碇挥姓业竭m合自己的方法，課堂才會充滿樂趣，也才是最好的課堂。<br>二、激發(fā)學生的學習興趣。<br> 一節(jié)好課的標準就是讓學生有參與感，有獲得感，有幸福感。不管是閱讀教學，還是識字教學，讓學生喜歡，能主動參與，就是好的課堂。郭琳艷老師用層層深入的引導讓孩子們對閱讀產生了興趣，邵芳老師循序漸進，由淺入深激發(fā)起了孩子們表達的欲望，從而達到了讓孩子們學會寫身邊朋友的目的。山曉紅老師的闖關活動更是精彩連連，給了孩子們積極表現(xiàn)的舞臺。<br>三、胸中有丘壑，方可隨心掌控課堂。<br> 作為一名語文教師，在有課標做指引的情況下，吃透教<br>材，解讀好教材，教學起來才會有事半功倍的效果。教研員王亞麗老師總結了如何從小處著手，準確了解教學疑難點，化難為易，把教學難點及課后題落實成各種各樣的教學活動，讓學生享受成功。今后的教學中我會力求用多樣的活動設計來解決教學難點，用精準的評價語和小結語使自己的課堂精彩起來。<br> 正泰小學馬雪梅<br> 今天我參加了低年級語文統(tǒng)編版教材的解讀，并聆聽了四位優(yōu)秀老師的微課展示，真可謂受益匪淺，收獲滿滿！下面就談談我的幾點學習體會：<br> 首先，本次培訓主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了老師的詳細分析，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。<br>　　其次，要將語文教學由課內拓展到課外。要更新理念，樹立正確的語文教育觀。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，要把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。<br> 最后，我明白了今后教學努力的方向：以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。<br> 總之，這次小學語文教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。<br> 正泰小學常幼萍<br> 在本次統(tǒng)編教材培訓中，了解到部編版教材單元是雙線結構：寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。兩位老師從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行了培訓指導。<br>1．漢語拼音教學。<br> 對漢語拼音要有個全新的定位，它只是識字的工具，學習普通話的工具。把握拼音教學的“度”，學會漢語拼音，能讀準字音，準確地拼讀而非“直呼”。正確的書寫而非“默寫”。要充分利用學生的已有生活經驗，在語境中學習，在語境中運用。教學時應引導學生仔細觀察情境圖，從中引出本課要學的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起。<br>2．識字寫字教學。<br> 提倡識字方式的多樣性，例如隨文識字、兒歌識字、看圖識字、聯(lián)系生活識字、用簡筆畫識字、語境識字、事物歸類識字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，使識字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導學生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構等，盡量把字寫得美觀。<br>3．閱讀教學。<br> 在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累，同時要讓家長和孩子親子共讀。<br>4．口語交際教學。<br> 話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實的交際情境，寫話練習關注與生活的聯(lián)系，每個話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。<br> 總之，這次部編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。 10月21日進行的是中年級學段的培訓。正泰小學智利珍<br> 今天參加了伊濱區(qū)組織的統(tǒng)編教材培訓會，經過一天的學習收獲頗多。<br>一、教材解析<br> 通過教材解析讓我對統(tǒng)編教材有了更加清晰的認識，課程的編排體系，知識架構以及教學中應該如何正確處理每個版塊，特別是課堂教學設計應該怎樣很好地把握教學目標，落實教學目標。<br>二、微課展示<br> 四節(jié)微課都是特殊單元的教學，是新教材的重點也是難點。預測單元的展示，讓我們直觀的看到預測方法在課堂教學中的落實。習作課的展示，讓我佩服教師文化素養(yǎng)的積淀，出口成章，語言美妙，課堂設計精巧，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了新教材新教法，目標明確，目標達成度高，教師的語言精準到位，課堂設計嚴謹，她們的展示，讓我知道這一類課怎么教，優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的素養(yǎng)。<br>可以說本次培訓為我們一線教師指明了方向。通過學習，我知道自己有許多不足，今后工作中更應該加強學習，提高自身文化修養(yǎng)，努力上好每節(jié)課，不斷反思，總結經驗，完善自己。<br><br> 正泰小學許玉梅<br> 伊濱區(qū)統(tǒng)編教材解讀培訓會終于“千呼萬喚始出來”。統(tǒng)編教材的編寫方法與傳統(tǒng)教材有很大差異，教學方法上肯定也應有不同側重，對于如何把握教材，很多老師心里沒底，我更是如此，所以特別期待這次培訓。<br> 今天聆聽了兩位老師對教材的解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的問題迎刃而解。<br> 一、認清了教材的結構框架。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有不同的內容目標，教學的要點也更加的明確，我們備課時，應當研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得。<br> 二、從整體上把握教材。我們應該認真研讀教材，最好把一至六年級的教材都看一遍，對于教材有一個整體的把握，明確每一個知識點在不同年級教材中不同的呈現(xiàn)方式，從而準確把握訓練重點，做到“不拔高、不降低”，遵循教材編寫“有梯度、螺旋上升”的特征。<br> 三、了解不同課型的不同功能。不同的課型承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促使學生閱讀能力的提升。<br> “紙上得來終覺淺”，在以后的教學實踐中，我會積極嘗試運用學到的方法，使自己的課堂更加高效。<br><br><br><div style="text-align: center;">學無止境貴有恒</div><div style="text-align: center;">正泰小學張秀麗</div> 從教材解讀中明晰重點、辨析難點，從優(yōu)秀教師的展示課中反思自己、找到方向。一天的教材培訓收獲滿滿！<br> 策略單元重在閱讀策略的方法指導，循序漸進教方法、學方法、用方法。習作單元重在習作方法的領悟與運用，單元課文抓習作訓練點，初試身手反復操練，交流平臺梳理總結。<br> 四節(jié)展示課上，授課教師精準的提問技巧讓我找到了備課的方向。特別是徐曉娟教師的教學設計，那叫一個精妙絕倫！整節(jié)課的設計從開始的導入到中間的過渡，再到最后的的小結全部以中國古詩詞串聯(lián)，如行云流水，又干脆利落。她帶著我們走進文本，學習方法，總結寫法，讓我們真正感受到語文老師語言的魅力，也體會到扎實的基本功和深厚的文化底蘊對一個語文教師的重要性。<br> “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鳛榻處?，養(yǎng)成終生學習的好習慣何其重要！從學習中反思，在思考中辨析，在實踐中逐步提高，堅持終身學習，每天一點點進步！<br><br><div style="text-align: center;">培訓心得體會</div><div style="text-align: center;">宋欒枝</div> 10月21日我參加了中年級部編語文教材培訓，使我受益匪淺。<br> 張秀麗和段玉玉兩位老師，提出到雙線組元和三位一體兩個關鍵詞，以及教材的5個顯著特點。她們通過教學實例為我們詳細講解了教材編排思路及內容解析，讓我覺得教材在編排上更合理，無論目標定位還是方法指導積累，運用能力培養(yǎng)等方面，更適合中年級孩子們的實際，也改變了老師們傳統(tǒng)的教學方法，很好的指明了今后我們實踐的方向，慢慢學習，細細品味，逐步運用到教學中。<br> 接著又聽了鮑偉燕、常幼平、徐小娟、姚國妤四位老老師的微課，《總也到不了的老屋》圖文并茂，教會了學生利用題目、插頭、生活、內容等學會預測，也就是說預測要有依據不能漫無邊際瞎扯亂猜，她給學生出示了這樣的句式“讀到……我猜到了……因為……，這無形之中給學生提供了讀書的方法，讓學生不得不認真讀課文，調動了閱讀的積極性，因為這樣的句式讓學生有據可依、有章可循，方法極妙。接著是幼平老師，《我變成了一棵樹》，她整節(jié)課都是針對語文要素提出的問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，效果不同凡響。再就是徐小娟老師的《記金華雙龍洞》她那深厚而扎實的基本功，再加上詩一般的語言，太醉人了，我感覺學生遇到這樣的老師真叫幸福，最后是姚國宇老師的《麻雀》那更不用說了，讓別的老師不容易講授的課講的那么到位，當堂課就讓學生學會了所學知識，真讓人拍案叫絕！<br> 總之自己在以后的教學中，要多向優(yōu)秀教師學習，遇到疑難問題或困惑要多請教他們，盡最大努力搞好教學工作，學習永遠在路上，活到老學到老！<br><br><br><div style="text-align: center;">部編版小學語文培訓心得體會</div><div style="text-align: center;">常麗霞</div> 10月21日,　我參加了伊濱區(qū)部編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了張秀麗老師和段玉玉老師對教材的解讀和具體的教學建議，讓我對三年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了較明確的認識。通過培訓，本人的教育理念得到進一步更新，下面是我通過培訓獲得的一些體會：<br> 統(tǒng)編教材，從三年級開始，每冊教材都獨立的編排了一個以培養(yǎng)習作基本能力為核心的習作單元。在這個習作單元中，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學目標不同，更注重引導學生體會課文在表達方法上的特點，學習作者的表達方法。習作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫。在交流平臺上，對本單元學到的一些表達方法進行了梳理。在初試身手這個板塊兒，習作片段的練習或者實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練，最后在充分獲得感性認識的基礎上，學生掌握了一定的寫作方法，進行整體的寫作練習。教學內容和教學形式上完全不同的部分，圍繞著一個語文要素一個核心整體的呈現(xiàn)出來。<br> 另一個特殊單元：策略單元。重視培養(yǎng)孩子學習方法，注重對學習習慣的培養(yǎng)，更好的指導學生學習有效的讀書。三年級上冊的策略單元：預測。培訓中鮑老師的優(yōu)秀微課展示《總也倒不了的老屋》，從導入畫的一根線條就引導孩子猜測，直接導向目標。整個課堂緊緊圍繞“預測”提出問題，達成教學效果。<br> 反思我的語文教學，有以下問題：<br>1、教學目標不明，都在分析內容上用力，目標不到位現(xiàn)象嚴重。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。<br>2、閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細挖課文內容上，低估學生的學習能力。<br>3、學生積累閱讀不夠重視。<br>4、對習作的指導訓練力度不夠。<br>僅僅一天的培訓，讓我受益匪淺，我一定在平時教學實踐中，繼續(xù)學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作搞得更好。<br><br><div style="text-align: center;">學習心得體會</div><div style="text-align: center;">正泰小學王銀燕</div> 2020年10月，為期一天的培訓學習，在這個乍暖還寒的日子里，如一縷迎面而來的秋風，給我們的語文課堂帶來了絲絲鮮活。聆聽了老師們的講解，讓我對部編語文教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好地把握教材，對現(xiàn)階段的語文教材有了更深刻的認識，將在語文教學中注重知識、能力、方法、習慣等語文要素的學習，同時更注重情感、態(tài)度、價值觀等人文主題的貫穿。對于精讀課文，略讀課文，閱讀策略單元，習作單元知識點側重點都有了一定的認識。在今后的教學中會加強整合，落實目標，在講課中將重要知識點，課后題，單元重點貫穿其中。精準的解讀教材，利用豐富多彩的課堂活動達成學習目標。聽了幾位老師的課，鮑老師的《總也倒不了的老屋》，語音流暢，結語精準，生動展示了預測的課文應該怎么上。徐老師的《記金華的雙龍洞》古詩詞導入，三游美景，在老師和導游之間自由切換，過渡語，評價語，小結語都堪稱完美。姚老師的《麻雀》直接導入，三個問題講清楚了事情的起因、經過、結果，最后小練筆向我們展示了習作單元應該怎能教。這次培訓受益匪淺，以后這樣的活動要多多益善，一定積極參與。<br><br> 10月22日是高年級學段的培訓胡琳琳和韓麗霞老師分別做了關于《教材解析與教學建議》的專題報告。兩位老師結合自己的教學實踐和經典課例，深入淺出，帶領參會教師走進統(tǒng)編教材，既感受到統(tǒng)編教材的魅力，又為老師們答疑解惑，解決了老師們在教學中很多的困惑。講座之后，每年級均展示兩節(jié)微型課，然后以校為單位集中討論評課，老師們收獲頗豐。<div> </div> 部編教材的系統(tǒng)性、層級性明顯，此次培訓讓老師們更深入了解了部編教材的編寫特點，同時也拓寬了在教學中怎樣依據教材進行教學，完成教學目標的思路。研讀教材、用好教材，相信老師們一定會內化此次培訓所得，我們全體小語人會在學習中、實踐中與部編教材共成長！