“踐行生本理念，煥發(fā)課程動能”馬額街辦馬額小學(xué)聽評課活動紀(jì)實

臨潼區(qū)馬額中心馬額小學(xué)

步入秋的殿堂，層林盡染，質(zhì)樸蒼茫。溫潤的暖陽照在了心房，心靈的驛動開始了收藏，我們在秋日里歡歌，攜一路智美芬芳，帶著更多的期許與力量，駛向遠(yuǎn)方。水本無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而生靈光。為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建骨干體系，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提升，加強(qiáng)教師之間的交流、合作、互補(bǔ)，本著 “互相學(xué)習(xí)，互相助力，共同提高”的原則，馬額街辦馬額小學(xué)于2020年10月20日至10月27日組織開展了為期兩周的教學(xué)研修聽評課活動。 　　在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在深秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。李欣老師執(zhí)教的一年級語文課程《ao ou iu》，合理地運(yùn)用了多種形式的教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。 　　夢想是一種希冀，一種壓力，一種挑戰(zhàn)，更是一種責(zé)任，一種追求和一種動力。我們教師個人成長發(fā)展的方向感和目標(biāo)感源于我們自身的不斷打磨，我們作為一線的教育工作者，在自己的職業(yè)生涯中，必須緊緊抓住“學(xué)習(xí)”這根主線，才能不斷成長，用不斷賦能逐夢彼岸。鄧文艷老師執(zhí)教的《6.7的加減法應(yīng)用》在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實踐，比較物體的多少，通過讓學(xué)生動手操作，感悟比較多少的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。 　　如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就是被動地聽、就是機(jī)械的記憶、就是反復(fù)地訓(xùn)練，考試的時候拼的是熟練程度、模式化的解題思路，那么結(jié)果就是不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)沒有深入思考，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生最容易被人工智能所替代。和蜻蜻老師執(zhí)教的《黃山奇石》采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實，有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生很輕松地掌握了本課的生字。 　　我們理應(yīng)著力構(gòu)建以核心素養(yǎng)為中心的課程目標(biāo)，然后用學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)來推動核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化落實。核心素養(yǎng)是面向全體學(xué)生的，它是基本素養(yǎng)，不是可有可無的；核心素養(yǎng)是通過教育形成的，它和智商不一樣，不是先天帶來的，這就跟我們的教育工作息息相關(guān)。卜燕老師執(zhí)教的音樂課《草原上》備課充分，教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)設(shè)置合理，課堂目標(biāo)基本達(dá)成，并充分利用了多媒體手段，選用了蒙古大草原的視頻，讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了學(xué)生對美麗草原的愛慕之情，課堂以音樂審美為核心，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。 　　在深度學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)是老師，老師最難的事是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把課堂主陣地設(shè)計成一個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深度參與其中并生成自己的學(xué)習(xí)效果，在課后有無需提醒的自覺去再次主動學(xué)習(xí)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，也是教練員，而且是學(xué)生成長的激勵者。學(xué)生表現(xiàn)好的時候要鼓勵他、激勵他、表揚(yáng)他，讓他更有信心，學(xué)生遇到困難的時候是學(xué)生的成長顧問。李寫華老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計形式豐富，在教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子不會40分鐘都在聽課，那么這時進(jìn)入課堂的后半段，通過形式豐富的練習(xí)環(huán)節(jié)就能很好地將孩子的注意力再次吸引到學(xué)習(xí)中。同時這些練習(xí)也是采用循序漸進(jìn)的方式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對“倍”的認(rèn)識，而創(chuàng)造“2倍”就充分關(guān)注到了學(xué)生的主體性。 　　本次活動內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實效，充分展示了我校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，有力地推動了教育教學(xué)質(zhì)量的提升和精細(xì)化管理的深入推進(jìn)。楊勛老師的英語教學(xué)《Unit2 Ways to go to school》整節(jié)課重點突出，目標(biāo)明確，利用做游戲的形式進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，既消除了上課初老師和學(xué)生之間的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。通過活動，把游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。在游戲中教學(xué)單詞，學(xué)生極易掌握，而且學(xué)習(xí)的積極性很高，讓英語課堂生活化。 　　課堂上老師們清晰的思路，活躍的思維，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的求知欲，營造了活潑融洽的課堂氣氛！鄧瑾老師執(zhí)教的《橋》，以“老漢是一個怎樣的人”這個問題貫穿整個教學(xué)過程，重點體會老漢揪出兒子的場面，整節(jié)課抓住重點詞句，從老漢的一“揪”一“推”中細(xì)細(xì)品味，于情境中朗讀，感受老漢人格的偉大，讓這個人物更加豐滿起來，鄧?yán)蠋煹倪^渡語自然巧妙，既溫暖親切又具有啟發(fā)性和激勵性。 　　課堂上的扎實有效，對文本的深入挖掘，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲相扣，使教學(xué)內(nèi)容在重難點的突破上水到渠成！吳曉朋老師在教學(xué)《平行與垂直》時語言精練，語調(diào)有親和力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，基本功扎實，在講課時語速不慌不忙，有條不紊，在他的課上，自始至終，都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，盡量使每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，可以看出，吳老師這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分，學(xué)生反饋良好。 　　老師們都能結(jié)合教學(xué)實際，反復(fù)備課，反復(fù)修訂自己的教學(xué)設(shè)計，反復(fù)推敲學(xué)情和學(xué)困生的發(fā)展。王燕老師執(zhí)教的《夏天里的成長》教態(tài)自然，教學(xué)語言優(yōu)美、生動，引人入勝，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，緊扣“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心，尤為突出的是課堂具有生活的儀式感，王老師通過讓學(xué)生以各種形式的朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟，從而讓學(xué)生懂得一定要珍惜時光，積極努力，成為更好的自己，我想這也和王老師在平時帶領(lǐng)學(xué)生晨讀和做讀書筆記分不開，學(xué)生在讀寫的過程中，學(xué)會了思考和感悟。 　　在聽評課活動中我們發(fā)現(xiàn)，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中有眾多的閃光點，各具特色。楊文娜老師執(zhí)教的英語教學(xué)《Unit3 Look at me 》這節(jié)課清晰流暢，扎實有效，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，整節(jié)課中，楊老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚(yáng)。 　　此次聽評課活動，為老師們提供了一個共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，充分體現(xiàn)出學(xué)校對教師專業(yè)成長的重視，各位老師通過本次活動使自己得到了歷練，也提升了自身的教學(xué)能力。 　　張二娜老師在教學(xué)5的乘法口訣時整個課堂教學(xué)無不體現(xiàn)一切從學(xué)生的實際出發(fā)，為了孩子明天的生存與發(fā)展出發(fā)來組織課堂教學(xué)，整堂課學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中求得知識的同時，也獲取了如何學(xué)習(xí)的方法與能力。 　　通過這次活動的開展，使我們更加真實的了解到教學(xué)常規(guī)管理及教師教學(xué)中存在的問題，有效地幫助教師解決課改過程中出現(xiàn)的新問題，為提高課堂的教學(xué)水平和教師的教學(xué)能力以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，提升教育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。葉冬梅老師的體育教學(xué)《雙手前擲實心球》站姿的拋球練習(xí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的首先對動作的雛形有了進(jìn)一步了解，強(qiáng)化動作定型，然后是完整動作的示范講解，在巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出手點比較低的情況，馬上有針對性的調(diào)整，說明葉老師有捕捉，發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的辦法，取得了非常好的教學(xué)效果。 　　馬蕊娟老師教學(xué)的《比的意義》課堂教學(xué)設(shè)計合理、層次分明，引導(dǎo)學(xué)生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系及比的后項為什么不能為“0”，每個環(huán)節(jié)的連接都合理緊湊。 　　王向華老師執(zhí)教的古詩《示兒》能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還注意到學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)，以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想，整節(jié)課將愛國主義教育貫穿在師生的有感誦讀中。 　　劉奇老師的體育教學(xué)《游戲》讓各組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識.這樣,學(xué)生都能表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在實踐中表現(xiàn)自我,體會練習(xí)的快樂，進(jìn)而讓體育成為每個中國人的家風(fēng)！ 　　馬花娟老師執(zhí)教的美術(shù)課《造型別致的椅子》在內(nèi)容的選擇上頗具新穎，組織嚴(yán)密，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性，教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，老師生活化的引導(dǎo)方式讓孩子們學(xué)會了用自己的創(chuàng)意去表達(dá)自己的心意，整個課堂充滿了濃濃的感恩教育。 　　趙紅艷老師在教學(xué)《比的應(yīng)用》時，從生活經(jīng)驗中經(jīng)常用到的“平均分”到實際生活中的“按比例分配”，激起矛盾，引入新課自然，引導(dǎo)學(xué)生探討解決新問題的方法，解題方法的多樣化有利于發(fā)展不同層次的學(xué)生，并聯(lián)系生活實際以學(xué)生熟悉的題材精心設(shè)計練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，課程煥發(fā)出生命的活力。 　　在說課，評課的點評中大家圍繞所聽課程展開了激烈的討論，暢所欲言，并對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入淺出的講解，務(wù)實的探討，對哪些尚待改進(jìn)，為何需要改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)，并就共有的困惑及發(fā)展方向進(jìn)行了總結(jié)，在求同和存異中每個老師都受益匪淺，王校長指出：教育改革的核心是課程改革，而課程改革的前沿陣地是課堂教學(xué)，教育教學(xué)沒有最好，只有更好，希望我們?nèi)w老師不斷自我打磨，不斷研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確學(xué)段要求，扎扎實實做好教學(xué)常態(tài)化工作，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，用情用心做真教育，用愛用行真做教育。 　　本次活動的有效推進(jìn)為全體師生打造出了學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的生長課堂，為我校高校、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　新時代新征程，作為教師，我們理應(yīng)志存高遠(yuǎn)，心系教育，作為教師，我們理應(yīng)立足崗位，提升素養(yǎng)，作為教師，我們理應(yīng)心存敬畏，與時俱進(jìn)。我們的當(dāng)務(wù)之急就是練就一身硬功夫，真本事，有“扎根原在破巖中，任爾東西南北風(fēng)”的定力，有“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”的豪氣，更要有“在更好的成就學(xué)生中再成長”的初心，我們堅信在王校長的帶領(lǐng)下，馬額小學(xué)的莘莘學(xué)子們會未來可期！ 撰稿：王燕 影像：各教研組長 審核：王敏樹