求知與探索，發(fā)現(xiàn)與歸納——記玉潭中小高數(shù)組教研活動

Whale teen

<h3>　　秋意深濃，丹桂飄香。久經(jīng)細雨，終逢陽光。在書聲朗朗的校園中，斜過窗臺的陽光給這兒的每一處都留下了亮眼的印記。它不僅帶來了面透紅光的溫暖，也帶來了廣闊世間的明亮，更帶來了彭文娟老師10月21日所展示的光彩奪目的課堂。</h3> <h3>　　在10月21日早，學生那渴望知識的雙眼齊刷刷地注視著黑板上大大的四個字——烙餅問題，那伴隨鈴聲響起的師生問好更是為精彩的課堂譜寫下了一段和諧的旋律。</h3> <h3>　　烙餅問題，是四年級上冊第八章數(shù)學廣角中的第二課時。知識來源于生活，并要運用到生活中去。本節(jié)課教材內(nèi)容設計非常貼合生活，讓學生感受到數(shù)學知識能夠幫助我們更加有效率地解決生活中的實際問題，優(yōu)化我們的解決方案。</h3> <h3>　　若要功夫深，鐵杵磨成針。在高濃香組長的指導和引領下，彭文娟老師進行了反復試課。每一次試課都會反映出一些優(yōu)缺點，因此在課后，組內(nèi)都有開展研討活動。其中，不僅發(fā)現(xiàn)了課堂中學生的生成性問題，還對問題提出要符合學生實際且要對課堂走向起到指引作用這一點進行了深入的探討。一份耕耘，一份收獲。如果沒有這一位位優(yōu)秀教師的辛勤付出，也無法呈現(xiàn)出今天這樣絢爛多姿的課堂。</h3> <h3>　　在課堂導入部分，彭文娟老師給孩子們拋出了一個非常直接且貼合生活實際的問題，使他們一下子就靜下心來思考。彭文娟老師的教學流程思路非常清晰，先烙雙數(shù)餅，再烙單數(shù)餅，最后再總結(jié)烙餅規(guī)律。其對于三張餅的烙法教學重點突出，難點得到突破，讓學生學得自然、學得有趣、學得有所收獲。</h3> <h3>　　小組交流：課堂討論氣氛熱烈，學生們敢說敢做，不斷發(fā)表自己的見解。數(shù)學思維所碰撞出來的火花果真是美不勝收。</h3> <h3>　　小組匯報和展示：小組內(nèi)分工明確，匯報內(nèi)容完整。一人負責在黑板上烙餅，一人負責匯報烙餅過程。在匯報展示過程中，有同學向匯報小組提出自己的看法和疑問，小組長立即當起了小老師，給同學答疑解惑，生生互動有著不一般的魅力。</h3> <h3>　　課后，全體高數(shù)組老師各抒己見，暢所欲言。</h3> <h3>　　劉玲琳老師說：課堂從情境引入，簡潔明了，深入人心。課堂中，充分發(fā)揮學生的動手能力，讓學生選擇烙三張餅的最優(yōu)方案，并發(fā)現(xiàn)和歸納。老師對學生回答以及匯報等的評價都非常的及時和具體。</h3> <h3>　　程波老師說：小組合作的學習成果非常好。老師的提問非常有藝術，小結(jié)語十分富有引導性和指導性。對于學生的生成，老師處理的非常到位。</h3> <h3>　　王海軍老師說：在課堂中，出現(xiàn)了生生對話。學生當起了小老師，及時并準確地處理了同學提出的問題。</h3> <h3>　　深秋已過，初冬將至。在數(shù)學課堂上，我們不斷求知，不停探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并歸納總結(jié)。在教學上，我們也要不斷求知探索，做到終身學習。</h3>