小語賽課展風采課堂競技促提升———2020年新鄉(xiāng)市（市區(qū)）小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動現(xiàn)場報道（一）

劉玲

云淡天清，秋高氣爽，好一派金秋盛景！在這個充滿詩意的季節(jié)里，10月20日，新鄉(xiāng)市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動在新鄉(xiāng)市第一實驗學校拉開了序幕。 　　本次賽課活動從10月20日至30日，共有61位教師參賽，其中市屬學校19人，區(qū)屬學校16人，縣區(qū)學校26人?；顒臃謨蓚€階段進行，本周進行的是市屬與區(qū)屬學校教師的賽課活動，共有35位教師參賽。 　　評委分別是來自新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學研究室的小學語文教研員趙艷霞、輝縣市基礎(chǔ)教育教學研究室小學語文教研員郭新紅、獲嘉縣文圣路小學語文教師楊玉梅、原陽縣南街中心小學語文教師曹淑慧和延津縣城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)路小學的語文教師朱啟玲。 　　第一節(jié)是新區(qū)小學王喜競老師執(zhí)教的《葡萄溝》。王老師首先通過在黑板上搭涼棚與學生互動，調(diào)動學生學習的積極性。并且提醒學生默讀方法，結(jié)合課件引出中心句“葡萄溝真是個好地方?！苯膛c學整個過程環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢。 　　第二節(jié)是育才小學明德校區(qū)趙春陽老師執(zhí)教的《麻雀》。她教風沉穩(wěn)、干練，整節(jié)課穩(wěn)扎穩(wěn)打。從利用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容入手，到課文重點內(nèi)容的解讀，再到寫作方法的提煉總結(jié)，最后把學生的視線由課內(nèi)閱讀引向1+x課外閱讀，引向表達，將文章傳遞的母愛遷移到現(xiàn)實生活中來，勾起學生回想父母對他們的點點滴滴關(guān)愛，滲透德育，層層深入、步步推進，銜接自然。 　　上午的后三節(jié)課是口語交際課，分別是開達學校張妍老師執(zhí)教的《做手工》，十中英才學校郭長勝老師執(zhí)教的《講民間故事》，育才小學王桂英老師執(zhí)教的《看圖講故事》。三位教師課堂上交流互動頻繁，既有師生互動，又有生生互動。將“口語交際”的平等對話、互動生成的特點，展現(xiàn)得淋漓盡致。課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲。 　　下午第一節(jié)是外國語小學李敏老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》，李老師緊緊圍繞“預(yù)測”這個閱讀策略，引導(dǎo)學生分別從題目、內(nèi)容、插圖等猜測與推想故事內(nèi)容，促使學生主動思考，體驗閱讀樂趣，生成自己的感悟。課上，一顆顆預(yù)測的“種子”在學生心中悄悄萌發(fā)，相信將來必將長成參天大樹。 　　由外國語小學徐茜老師執(zhí)教的《寒號鳥》一課，課堂上老師通過“畫、讀、悟”的學習方法帶領(lǐng)學生細細咀嚼、慢慢品味寒號鳥和喜鵲的兩次對話，促使學生逐步深入到童話故事人物心理中去，體會它們的心情，感受喜鵲在反復(fù)勸告中的著急和寒號鳥得過且過、不聽勸告的態(tài)度，使學生明白美好的生活要靠辛勤的勞動去創(chuàng)造的道理。 　　下午第三節(jié)課是一節(jié)習作例文課，河師大附中雙語國際學校張慶平老師的教學設(shè)計別具匠心，教態(tài)收放自如。張老師以《鯨》這篇說明文為作文范例，引導(dǎo)學生從例文中學到一些實用的說明事物特點的表達方法，在張老師的指導(dǎo)下，學生學以致用，借鑒《鯨》的寫法修改《螞蟻》這篇習作，使得文章更富有說服力和想象力，小螞蟻靈動的形象躍然紙上。 　　下午最后一節(jié)是由育才小學崔靖華老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課，崔老師教態(tài)自然，素質(zhì)良好。教學活動中，崔老師緊緊抓住神話故事的特點，引導(dǎo)學生在引讀、想象、體驗中感受盤古開天辟地的艱辛以及他渴望光明的美好追求，勇于開創(chuàng)、堅持不懈和無私奉獻的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的神奇魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。 　　10月21日上午第一節(jié)是由市第一鐵路小學的吳亞方老師執(zhí)教的《第四單元語文園地》，她以溫柔、親切的語言帶領(lǐng)學生進行成語練習，教學目標明確，達到了教與練的有效結(jié)合！ 　　市第42中學小學部的郭傳平老師執(zhí)教的《習作：我眼中的繽紛世界》，通過不同形式的觀察引領(lǐng)學生感受眼中繽紛的世界，并引導(dǎo)學生結(jié)合關(guān)鍵詞展開聯(lián)想與想象，幫助學生理清習作思路，拉近習作與學生的距離。 　　市實驗小學的裴丹萍老師執(zhí)教的《朱德的扁擔》，教學方法扎實有效，教學語言生動形象，板書設(shè)計美觀簡約，課堂上她用自己的激情感染了學生。 　　河師大附中實驗學校張瑩老師執(zhí)教的《大禹治水》，緊扣課標要求，注重說話訓(xùn)練，通過不同形式的朗讀帶領(lǐng)學生走進文本，孩子們的精彩發(fā)言不時贏得聽課教師的陣陣掌聲。 　　市育才小學明德校區(qū)的司向向老師執(zhí)教的《爬天都峰》，緊扣課程標準要求，根據(jù)學情帶領(lǐng)學生充分朗讀課文，理解閱讀文本，有的放矢地將課堂主體地位給予學生。 　　21日下午第一節(jié)課是市實驗小學張瑩老師執(zhí)教的《語文園地》，這是六年級第四單元的語文園地，張老師通過課文中給出的片段，讓孩子們通過讀、討論的方式來總結(jié)人物性格特點，通過小組合作的方式讓孩子迸發(fā)出更多的想法。張老師的范讀入情入境，學生體會了通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。 　　市育才小學楊鵬老師執(zhí)教《黃山奇石》一課，課堂上，楊老師用親切自然的語言引領(lǐng)學生讀悟文本，促使學生品黃山奇石，學表達方式，在生活中多觀察，多聯(lián)想。 　　河師大附中雙語國際學校陳金鳳老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長胡子》。課堂上陳老師引導(dǎo)學生大膽想象，學生興味盎然，各種奇異的故事不斷迸發(fā)，孩子們在奇妙的童話世界里續(xù)寫著自己的故事。通過這節(jié)課的學習，學生們插上了想象的翅膀，掌握了童話的特點，也明白了幫助別人，快樂自己的道理。 　　市第一實驗學校楊文杰老師執(zhí)教《我要的是葫蘆》一課。楊老師準確地把握教材重難點，在教學活動緊扣人物對話，引導(dǎo)學生體會反問句、感嘆句、陳述句的不同，進行有感情朗讀。通過這節(jié)課的學習，學生們知道了看事物不能只看表面，要看內(nèi)在聯(lián)系。 　　評委老師們秉著公平、公正、公開的原則為每位參賽教師評分，做到給分有理、扣分有據(jù)。 　　10月22日上午，新區(qū)小學張雪老師以別具匠心的教學設(shè)計引領(lǐng)學生進行習作練習。張老師的教態(tài)大方自然，以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為作文范例，引導(dǎo)學生從例文中學到觀察的方法：眼看、手摸、耳聽、鼻聞、嘴嘗。在張老師的指導(dǎo)下，學生學以致用，借鑒例文，拿出自己帶來的水果展開細致觀察，進行小練筆，學生積極性很高。 　　平原示范區(qū)鳳湖小學師晨蕊老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》，她設(shè)置情境，以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學去西沙群島旅游，并讓學生自主選擇旅游路線，激發(fā)了學生合作學習的積極性。在師老師的引領(lǐng)下，學生更深刻地理解了西沙群島的“風景優(yōu)美”和“物產(chǎn)豐富”。師老師教學環(huán)節(jié)過渡自然，板書設(shè)計新穎，吸引了學生的注意力。 紅旗區(qū)新一街小學于艷紅老師執(zhí)教《口語交際：商量》一課，以生動有趣的繪本《你別想讓河馬走開》自然導(dǎo)入課題，教學環(huán)節(jié)層層遞進。于老師注重學生的口語訓(xùn)練，通過情境表演，激發(fā)學生參與課堂的熱情，讓學生學會了“商量”的3大法寶。 　　高新區(qū)道清路小學馬雪言老師執(zhí)教《習作：介紹一種事物》，她以猜謎語導(dǎo)入，拉近了與學生的距離。馬老師結(jié)合例文指導(dǎo)學生寫作的方法：細致觀察、搜集資料、運用方法，以減輕學生的寫作負擔。馬老師還充分發(fā)揮學生之間的合作探究精神，讓學生通過展評作品，從品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的習作，收到了良好的效果。 　　牧野區(qū)新中大道小學趙文梅老師執(zhí)教的《口語交際：請你支持我》，緊貼課程標準要求，注重學生的口語訓(xùn)練。趙老師以視頻導(dǎo)入，非常自然地引出課題《請你支持我》，激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中注重學生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與到情景中嘗試勸說，并讓學生自由選擇情境，營造各抒己見、暢所欲言的交流語境。趙老師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計具有層次性，通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，引起學生的不斷反思。 　　22日下午第一節(jié)是由牧野區(qū)花園小學宋芳老師執(zhí)教的《習作：寫觀察日記》一課，宋老師語言親切，步步引導(dǎo)，通過觀察記錄和例文，和學生一起總結(jié)出寫好觀察日記的四把金鑰匙“沒有變化的地方略寫、變化大的地方重點寫、記錄心情和想法、用表示時間的詞語把觀察過程連起來”。課堂上，學生們學以致用，將觀察日記寫得詳細得當，生動有趣。 　　平原示范區(qū)龍源小學杜菲菲老師執(zhí)教《秋天》，這是一年級上冊的第一篇課文，杜老師準確把握重點、課上扎實進行教學，教學效果突出。通過各種形式的朗讀，杜老師帶領(lǐng)學生一同領(lǐng)略秋天的美景，激發(fā)了學生對秋天的喜愛之情。 　　紅旗區(qū)渠東小學杜娟老師執(zhí)教《古詩二首》。杜老師以四大名樓導(dǎo)入，極大地提高了學生學習的積極性。教學過程中引導(dǎo)學生在朗讀中想象畫面，通過想象畫面體會詩境。學生在朗讀中仿佛進入詩境，和詩人一起登高望遠，開闊視野，明白了只有站得高才能看得遠的道理。 　　牧野區(qū)西干道小學張?zhí)煅睦蠋焾?zhí)教《父愛之舟》。張老師課上引導(dǎo)學生抓場景細節(jié)、想象畫面、聯(lián)系生活，在一件件平凡的小事中，體會父愛的偉大。張老師極富感染力的語言，讓學生身臨其境，感受到作者對父親濃濃的愛。 　　評委老師們在認真聽課、記錄。 　　10月23日上午第一節(jié)是衛(wèi)濱區(qū)人民路小學劉文娟老師執(zhí)教的《愛護眼睛，保護視力》，劉老師用親切的語氣、生動活潑的課堂氛圍，帶領(lǐng)同學們走進保護雙眼的小課堂，一則謎語引入眼睛的話題，充分調(diào)動了同學們的上課積極性，課堂內(nèi)容也與學生們的生活實際相結(jié)合，大大激發(fā)了同學們的學習興趣。 　　鳳泉區(qū)耿黃中心小學耿紅云老師執(zhí)教《精衛(wèi)填海》，耿老師以抑揚頓挫的語調(diào)、字畫結(jié)合的板書設(shè)計幫助學生理解“精衛(wèi)”在“填海”的過程中是如何克服重重困難，引導(dǎo)學生感悟精衛(wèi)填海堅韌執(zhí)著的精神。 　　衛(wèi)濱區(qū)蓋莊街小學董曉紅老師執(zhí)教《語文園地》，董老師的教學課件設(shè)計感強，以闖關(guān)的模式把學生逐步帶入神話世界，以“鮮明的人物，神奇的想象”為中心引領(lǐng)學生體會神話故事的神奇與魅力。 　　23日下午的第一節(jié)課是由平原示范區(qū)濱湖小學的仝廣霞老師執(zhí)教的四年級上冊《普羅米修斯》一課。仝老師激情飛揚，創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學生深刻體會普羅米修斯勇敢、堅定、博愛、無私的英雄形象。教學過程環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)跌宕起伏，引領(lǐng)學生體驗了希臘神話的魅力。 　　紅旗區(qū)洪門鎮(zhèn)洪門小學的郭文宇老師執(zhí)教三年級上冊《金色的草地》一課。郭文宇老師以滿地蒲公英的圖片巧妙導(dǎo)入課堂，整節(jié)課堂“以讀代講”，課堂上書聲瑯瑯。郭老師還帶領(lǐng)學生把手掌變成蒲公英，不斷變換張開合攏的動作引導(dǎo)學生感受蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜愛之情，設(shè)計十分巧妙。 　　紅旗區(qū)北街小學的劉陽老師執(zhí)教三年級上冊《小狗學叫》一課。劉老師以問題引導(dǎo)學生預(yù)測為切入點導(dǎo)入新課，緊扣單元目標。教學過程中，劉老師恰當運用句式，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象，完整表達自己的觀點。整節(jié)課堂氣氛輕松活躍，學生遨游在想象的世界之中。 　　高新區(qū)和田育才小學南晶老師執(zhí)教五年級上冊《松鼠》一課。南老師以松鼠的小視頻導(dǎo)入課題，新穎有趣。同時，南老師重視閱讀，引導(dǎo)學生自主品讀，在閱讀過程中與松鼠交朋友。教學過程中，學習單的使用有效地引導(dǎo)學生感悟了文本。 　　評比過程中，評委老師認真聽課，及時記錄亮點與不足。每節(jié)課后，現(xiàn)場公布成績，評委老師面對面給講課老師點評，肯定優(yōu)點，指出問題，提出合理化建議，其交流氛圍和諧、溝通愉快。此環(huán)節(jié)有效地促進了教師教學能力的提升。講課教師紛紛表示受益匪淺。 　　第一周的賽課，各位參賽教師的課堂精彩紛呈，學生或靜心感受文本魅力，或入情入境暢所欲言，既掌握了語文知識，又受到了人文熏陶。參賽教師課件制作精美，課堂機智運用得當，充分展現(xiàn)了教師扎實的教學基本功。優(yōu)質(zhì)課活動的成功開展，為教師間相互學習交流提供了平臺，有效的促進了教師的成長。我們期待下周的精彩繼續(xù)！