“科研引領學校發(fā)展，研究促進教師成長”—實驗小學開展省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題立項培訓活動

實驗科研

<h3>　　2020年10月22日下午，克山縣實驗小學組織中層以上領導，各年教組長，中青年骨干教師參加省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題立項線上指導培訓活動。</h3><h3> 首先高校長對學校的科研工作提出具體要求：他要求全體教師要以教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題研究為契機，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">開展與教育決策有效銜接的對策研究和能起到引領示范作用、與教學深度融合的教育實踐研究。結合實際工作，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師要切實潛心鉆研，求真務實，把課題研究真正落到實處，學校將大力支持教師進行課題研究。他特別強調</span>本<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">年度課題立項重點支持按照黨的十九大、全國教育大會對教育事業(yè)提出的新要求。</span></h3> <p class="ql-block"> 為提高課題的立項質量，規(guī)范教師課題研究行為，為下一步課題研究、結題等環(huán)節(jié)打好基礎，與會人員和各課題組成員通過線上直播聽取了省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室副主任程佳老師的專題講座。培訓內容從三個方面進行：一是正確認識教育科研——教育科研是什么？二是積極對待教育科研——教研態(tài)度是什么？三是規(guī)范地開展課題研究——教育科研怎么做？以問題為主線，著重解決選題方向、題目表述、文題不符、論證不充分、學術不規(guī)范、成果指向不清等問題，為下一步課題開題、過程研究、結題鑒定打下良好基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        我校教師在認真聽完專家講座后，紛紛感嘆受益匪淺。幫助教師進一步樹立了研究課題的信心，解決了許多教師課題研究過程中的困惑。是一次無私的智慧的分享，也是一次加強繼續(xù)教育和提升科研能力的機會。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本次課題立項培訓會緊張有序，熱烈規(guī)范，效果顯著。參加培訓人員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰了課題實施的意義和操作方法。大家紛紛表示，今后要以更高的熱情、更大的干勁投入到科研中去，以科研提升學術水平，以科研促進教學，以科研解決實際問題。</h3>