共教研促成長(zhǎng)

劉知源

三里畈小學(xué)暨方勝蘭名師工作室“三評(píng)磨三課四維促四研”混合式研修活動(dòng)——二年級(jí)數(shù)學(xué)（二） 　　歡騰熱鬧的國(guó)慶假期已經(jīng)結(jié)束，而我校也迎來了本學(xué)期的第二次同課異構(gòu)課堂展示教研活動(dòng)，而在本次的活動(dòng)中我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組也大放異彩，現(xiàn)在讓我們具體來了解一下吧。 瞿藍(lán)博老師 　　二（2）班的瞿藍(lán)博老師進(jìn)行了第一堂課的展示，她給我們帶來的是《角的初步認(rèn)識(shí)》，對(duì)于本節(jié)課的講授我們的瞿老師可是很有準(zhǔn)備哦，在課前她就精心設(shè)計(jì)了三張關(guān)于角的小卡片，使課本上生硬的東西更真實(shí)化，讓同學(xué)們感受到角是看得見，摸得著的，在接下來的講課中我們瞿老師以其幽默風(fēng)趣的語言帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的了解角的相關(guān)概念，并且認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)，知道哪些是角，哪些不是角，我們瞿老師本節(jié)課的亮點(diǎn)還在于課堂的可操作性，例如在比較角的大小的時(shí)候，瞿老師將事先準(zhǔn)備好的角的紙片進(jìn)行重合比較，很清楚直觀就能感受出兩個(gè)角的大小。當(dāng)然在本節(jié)課學(xué)習(xí)中既離不開瞿老師的精心設(shè)計(jì)，還有我們二（2）學(xué)生的熱情參與，同學(xué)們積極的配合老師，參與度非常高，在師生其樂融融中結(jié)束了我們的第一堂教研課。 雷凱欣老師 　　第二節(jié)課我們又走進(jìn)了雷凱欣老師的課堂，面對(duì)同樣的一節(jié)課，她又能講出什么不一樣的地方呢，讓我們繼續(xù)看吧。我們雷凱欣老師的導(dǎo)入也是別出心裁，她是以我們偉大祖國(guó)的五星紅旗為切入點(diǎn)進(jìn)行的，不論是剛剛結(jié)束的國(guó)慶天安門冉冉升起的國(guó)旗還是我們每周一升旗儀式所升起的國(guó)旗，旗子上的圖案正是五顆金色的五角星，而五角星的五個(gè)角正是本節(jié)課角的映射，就這樣在同學(xué)們的歡樂與自豪中正式開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在接下來的學(xué)習(xí)中我們的雷老師又從課本的主題圖出發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活的角，例如：剪刀的張口，時(shí)鐘兩根指針?biāo)鶌A的角，還有學(xué)生們所熟悉的三角板。當(dāng)然我們雷老師本節(jié)課的亮點(diǎn)還在于親自動(dòng)手折角的體驗(yàn)上，讓學(xué)生自由動(dòng)手操作折角，充分感知角的概念并在此過程中建立角的概念。 說課、評(píng)課 　　熊林橋：關(guān)于角的認(rèn)識(shí)這一課的重點(diǎn)在于初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，并且在生活中感受角，了解角的各部分名稱。兩位老師對(duì)教材比較熟悉，但是環(huán)節(jié)比較混亂，也就是條理不清晰，例如對(duì)課本主題圖的學(xué)習(xí)，沒有留時(shí)間給學(xué)生看角，并且沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察主題圖找角，對(duì)教材的利用上，特別是單元主題圖的分析上，我們要引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察主題圖，找到圖片中的角，并且有順序有條理的進(jìn)行觀察，可以從上往下，從左往右的就行查找，做到不遺漏任何一個(gè)角。建議青年教師，特別是新入職教師要充分研讀教參，這樣可以加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，也能更好進(jìn)行每一節(jié)課的設(shè)計(jì)。 劉知源老師：教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，要條理清晰，不能反復(fù)橫跳，并且語言也不能隨意，應(yīng)該合乎規(guī)范，給學(xué)生以好的示范。本節(jié)課教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)較多，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是流于形式的，而是有意義的，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目的，要突破什么重難點(diǎn)，教師要了然于心，不能為了開展活動(dòng)而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)是為了幫助學(xué)生更好的將知識(shí)內(nèi)化，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。