優(yōu)“游”數(shù)學(xué)課堂 “悅”然領(lǐng)悟本質(zhì)—青山湖區(qū)“拂曉微紅名師工作室”優(yōu)質(zhì)課展示

青山湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)

秋風(fēng)颯颯，秋雨綿綿。時(shí)光清淺，歲月如歌。不覺間已至金秋十月，繁花雖已散盡，卻唯有教研的芳華，沉香流年 　為幫助青年教師成長，促進(jìn)教師共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)學(xué)校交流，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，青山湖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“拂曉微紅名師工作室”在鐵路二小開展優(yōu)質(zhì)課展示與研討。本次活動(dòng)特意邀請了入職近五年的新老師和參與了師徒結(jié)對的老師，旨在以課例研究為載體，通過專業(yè)引領(lǐng)、構(gòu)建積極向上的對話與學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師深度學(xué)習(xí)。 這次帶來展示課的老師是來自萬科城小學(xué)的游悅老師，執(zhí)教的課例是《會(huì)說話的百分?jǐn)?shù)》。游老師是轉(zhuǎn)型教數(shù)學(xué)才5年的“新”老師，但其數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)能力、教學(xué)語言能力、評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生能力都讓人耳目一新，嘖嘖稱贊。?????? 　　開課伊始，游老師以“數(shù)會(huì)說話嗎？”這個(gè)有趣的話題引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)成績一般的你，在一次數(shù)學(xué)考試考了100分，此時(shí)你有什么想說的？校園內(nèi)100米的跑道你們覺得長嗎？那某雨林中長有一棵100米高的樹，你又有什么想法...... 就在這一連串的問題中，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)真的會(huì)說話”。從而揭示今天這節(jié)課要研究的課題：會(huì)說話的百分?jǐn)?shù)。 被課堂深深吸引的老師 記錄點(diǎn)滴心得的老師 　接下來的環(huán)節(jié)是游老師本課“用心”之處，“巧思”之處，利用四句生活中用到百分?jǐn)?shù)描述的句子。就是這四句看似簡單的例子，卻有四兩撥千斤之作用。 這件衣服的含棉量能超過100%嗎？一只鴿子的蛋白質(zhì)的質(zhì)量就一定高于兩只羊的蛋白質(zhì)含量嗎？你能配合這三幅圖估一估小朋友、青年、老年的含水量嗎？......讓學(xué)生在思、辯的過程中明白了百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，意義和作用。 最后在數(shù)形結(jié)合中理解全球水資源的百分?jǐn)?shù)的意義，也巧妙地滲透了環(huán)保意識。就在這樣的意猶未盡中結(jié)束了這堂課的展示。 享受課堂的師與生 　　聽完這堂課的老師們迫不及待的想分享本節(jié)課的收獲、感悟和思考。 “今天游老師的課上得相當(dāng)好，我想用三個(gè)精來概括，設(shè)計(jì)精妙、語言精煉、互動(dòng)精彩?！?lt;/p> “百分?jǐn)?shù)的讀與寫是比較簡單的內(nèi)容，游老師打破常規(guī)先放手，讓學(xué)生自學(xué)，但也不是完全讓學(xué)生自學(xué)，像新接觸的符號百分號，老師還是親自板書示范了規(guī)范寫法，切中學(xué)生自學(xué)盲點(diǎn)?！?lt;/p> “游老師沒有過多的單一的技巧操練的設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生在具體情境中選擇合適的百分?jǐn)?shù)。老師不只關(guān)注答案，更多地關(guān)注學(xué)生運(yùn)用是否合理。使對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識逐漸的變寬，變深，變清，并適時(shí)進(jìn)行德育的滲透，做到了真正地立德樹人?！?lt;/p> “一堂課聽下來，給人的整體感覺是：簡約而不簡單，豐富又不累贅?！?..... 　　最后工作室主持人劉曉紅老師，就這節(jié)課背后的精妙之處和需改進(jìn)之處都做了詳實(shí)的解讀。"風(fēng)雨多經(jīng)志彌堅(jiān)，關(guān)山初度路猶長"！教學(xué)是一門藝術(shù)，也是"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。所以，大家在磨礪中學(xué)習(xí)，在研討中修煉，積集體的智慧與力量，共同成長！ 此次活動(dòng)的開展，為我區(qū)數(shù)學(xué)教師互促互學(xué)、交流研討提供了一次良好的機(jī)會(huì)，對全區(qū)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提升起到了推動(dòng)引領(lǐng)作用。