凝心聚力共教研厲兵秣馬齊發(fā)展——陽谷縣六校聯(lián)動融合共享同提升

楊小蕾同學

同課異構(gòu)話交流異彩紛呈展風采?片區(qū)聯(lián)動聚實小共話教研促成長 　 銀杏搖落一地金黃，桂花香得沁人心脾。為深入研究小學生語文核心素養(yǎng)的培育途徑及課堂實現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變作文教學觀念，提高作文教學效益，促進學生語文素養(yǎng)的提升，進一步推進小學語文新課程的實施，10月21日，由陽谷縣實驗小學、第一小學、第二實驗小學、明德小學、嘉和城小學、外國語小學六所學校的語文老師齊聚實驗小學四樓會議室，進行了一場小學語文作文教學主題的教研活動。 　第一堂展示課是來自實驗小學魏如偉老師執(zhí)教的是作文指導課《我想對你說》。魏老師的這節(jié)習作指導課，積極創(chuàng)設自由表達的環(huán)境，孩子們在充滿靈性的課堂里，自由寫作、自由揮灑，得到心靈釋放的自由和幸福。 　魏老師圍繞“對誰說，說什么，怎么說”設計了幾個環(huán)節(jié)：審題，明確要求；挑選，定準對象；提煉，確定中心；選材，范文引路；布局，編寫提綱。每一個環(huán)節(jié)設計，都別具匠心。在指導學生審題時，老師從內(nèi)容入手，讓學生以讀領悟，明確要求。使學生帶著問題去邊讀邊思考，深刻領悟題目的任務和要求。同時，把學習自主選擇權(quán)交還學生，尊重學生的學習。 　課堂上師生互動，生生互動，氣氛融洽，學生輕輕松松地收獲了習作方法。教師再出示范文，讓學生邊讀邊思考問題，特別讓學生找出其中各種細節(jié)的描寫，從中體味其作用。 　這堂課老師的語言過度自然，對學生的思維引導讓人就像牽線的風箏在天空中飛翔，有張有弛，收放自如，也感覺到學生的表達都是流淌的心聲和回憶。 　　學生的習作內(nèi)容具體、生動，真實，有個性化，這取決于教師點撥的技巧與藝術(shù)。這次作文前導之所以能如此成功，我想首先得益于魏老師潤物細無聲的指導。 　　來自第一小學的程金鑫老師執(zhí)教的《我想對你說》，在課堂上積極倡導“用我手寫我心”，讓兒童作文回歸生命本真，在習作過程中真情投入和傾情投入。呼喚兒童作文的生命。 　程老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。如確定寫作對象時設計了“請你和你的同桌互相說一說，你想對誰說”的問題。明確中心時，程老師讓學生在心里默默的構(gòu)思一下，你想對誰說什么，然后小組內(nèi)互說先提煉出文章的中心的環(huán)節(jié)。讓學生談論自己喜歡的話題，暢所欲言，然后小組之間進行交流大大提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，真正體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式。 　程老師整堂課很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念，把學習的主動權(quán)還給了學生，課堂體現(xiàn)了“師生互動、自主探究、合作交流、求異創(chuàng)新”的特點。整個課堂充滿活力，教法靈活，韻味盎然。 　現(xiàn)場聽課的老師們深深被兩位老師的精彩課堂所吸引，享受課堂的精彩。 　兩位執(zhí)教老師講課結(jié)束后，備課團隊的老師們進行集體評課，大家匯聚一堂，暢所欲言。 　　每個學校的代表在評課環(huán)節(jié)既肯定了兩位老師在課堂上的閃光點，同時也提出了自己的建議。 　精彩的展示課、精妙的教學分析點評、交流和思維不時碰撞出閃耀的火花，為參與活動的老師們帶來了一場教研盛宴，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。 　活動結(jié)束后，實驗小學業(yè)務校長郝校長做總結(jié)，無論是兩位老師的教學、說課，還是各位老師精彩的評課，都體現(xiàn)了濃濃的教研氛圍，希望以后我們片區(qū)仍然攜手同行，共創(chuàng)美好的明天。 　　“教而不研則淺，研而不教則空”教研活動作為教學的重要組成部分是教師成長進步的“扶手”，是教學質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動能促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學質(zhì)量的提高。 　　精彩的作文展示課，精妙的教學分析點評、交流和思維不時碰撞出閃耀的火花，為參與活動的老師們帶來了一場教研盛宴，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。相信本次語文教研活動，一定會為陽谷縣語文片區(qū)學校今后的教育教學工作注入新的生機，帶來新的活力。