秋之旅：《爬天都峰》——南陽(yáng)市第三十三小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)

歲月靜好

秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，在這個(gè)秋天里，王長(zhǎng)桂老師帶我們開啟了一場(chǎng)“美麗”的秋天之旅——《爬天都峰》　　王老師揭示課文題目，給同學(xué)們解讀了黃山:黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。 同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭峦ㄟ^(guò)交流查找的圖片及文字資料認(rèn)識(shí)了“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。 王老師讓同學(xué)們初讀課文，了解大意并引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？王老師出示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，讓同學(xué)們從課文中找出來(lái)。同學(xué)們最后通過(guò)讀課文了解了課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?lt;/p> 王老師通過(guò)圖文并茂，讓學(xué)生說(shuō)出課文順序并板書:爬山前——爬山時(shí)——爬山后。 接著王老師拋出問(wèn)題 1.作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？ 學(xué)生討論后明白:因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的？ 學(xué)生通過(guò)小組討論并完成導(dǎo)學(xué)案作業(yè)。 然后王老師以“汲取力量”來(lái)梳理文章脈絡(luò)，讓生帶著問(wèn)題:為什么汲取力量和怎么樣汲取力量，再一次領(lǐng)悟課文。 最后王老師通過(guò)分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 課后同組的老師對(duì)王老師這堂課點(diǎn)評(píng)，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議！作為一名年輕老師，授課的方式非常適合我們現(xiàn)在的教學(xué)，王老師授課有條理，能根據(jù)課文的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。 今后，在教育的路上定會(huì)有很多困難需要我們克服的。正如本文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。