聽！拔節(jié)的聲音

莫非

“國培計劃（2020）”示范性綜合改革項目——教師培訓(xùn)課標(biāo)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)語文）培訓(xùn)班于2020年10月18日在上海開班。 開班儀式上，中國教師研修網(wǎng)項目總監(jiān)封立俊致歡迎辭；贛縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長王元禎致辭并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求；贛縣區(qū)教科體局教研室小學(xué)語文教研員朱玉萍做為學(xué)員代表發(fā)言，承諾全體學(xué)員將珍惜機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心鉆研，將學(xué)習(xí)成果輻射于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，作用于學(xué)生。參加開班儀式的還有贛縣區(qū)各學(xué)校委派的語文教研組長、備課組長或骨干教師組成的學(xué)員團(tuán)50人。 　　10月19日上午，上海師范大學(xué)教育學(xué)院王榮生教授做了以《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（語文學(xué)科教學(xué)）》為題的講座。王教授以習(xí)作教學(xué)為例，對教師的習(xí)作教學(xué)活動的設(shè)計和過程進(jìn)行指導(dǎo)，提出習(xí)作教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向以“學(xué)”的活動為基點，強(qiáng)調(diào)習(xí)作修改的重要性，習(xí)作評價的多元化，并用詳實、生動的案例進(jìn)行佐證，讓學(xué)員們頗受啟發(fā)。 學(xué)習(xí)之路，永不止步 “想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。"專家們的講座充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引，用鮮活的案例給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，使之深受啟發(fā)，可感、可觀，學(xué)有所獲。那么在我們的教學(xué)工作中，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。我們是否也能像專家們那樣將知識講明晰、講透徹，讓學(xué)生知其然更知其所以然呢？答案是否定的，思及此，我不禁頭涔淚潸了。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。 當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 如今，我們既然沒有那一桶水，就應(yīng)將日常學(xué)習(xí)如同涓涓細(xì)流一直流淌，學(xué)習(xí)之路，永不止步。（城關(guān)第三小學(xué)：丁淑美） 　　為了培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊意識和競爭意識，讓學(xué)習(xí)活動在碰撞中升溫、深入，在班主任的組織下，下午的學(xué)習(xí)活動采用分組進(jìn)行的模式進(jìn)行。各組推選組長，擬定組徽，商定口號，繪制組報，并確定中心發(fā)言人做本組推介。在場都是語文人，在座不缺善言者，團(tuán)建活動讓現(xiàn)場氛圍變得熱烈而不失溫馨，親切又飽含激情。中國教師研修網(wǎng)項目運營總監(jiān)劉澤龍對“四子課標(biāo)”進(jìn)行解讀，即：老師照鏡子，對標(biāo)自評再選課；校本建梯子，據(jù)標(biāo)分層來組課；機(jī)構(gòu)用譜子，依標(biāo)問診會配課；行政量尺子，查標(biāo)查診更查課。 　　光說不練假把式！20日上午，周子房博士就來指導(dǎo)大家“練一練”。寫作伊始，任務(wù)先行。周博士指出：寫作任務(wù)的設(shè)計，應(yīng)考慮寫作的目的、讀者、作者、文體、功能等要素，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓“外來的使命”和“內(nèi)在的欲望”達(dá)成一致。周博士采用發(fā)現(xiàn)式講學(xué)模式，通過案例對比，引發(fā)學(xué)員思考，在對話中思辨，在思辨中獲得，在獲得后運用，一場“頭腦風(fēng)暴”，帶來“果實累累”。 　　今天上午聆聽了周子房教授的講座《寫作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計》，邊聽講座邊感覺到原先一些疑惑，慢慢變得清晰了。周教授先用外貌描寫的課例，讓我們對任務(wù)情境有了一定的了解，接著又通過兩個和尚的故事讓我們理解到人只有被打動了，才有胎生。他還用課例告訴我們建立學(xué)生的寫作情境要與學(xué)生的需求有關(guān)聯(lián)。講座中采用互動交流的方式，讓大家在體驗中獲得了理念，充分理解了習(xí)作教學(xué)需要任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，目的是讓外在的使命和內(nèi)在的表現(xiàn)欲望一致。周教授用豐富多彩的優(yōu)秀課例和生動有趣的講解，給我們習(xí)作教學(xué)任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)元素的選擇指明了方向，提供了行之有效的方法。我感覺到習(xí)作教學(xué)的確需要我們的語文老師去不斷的喚醒和實踐?。ǔ顷P(guān)小學(xué)：張愛珍熊合花） 提高境界，實現(xiàn)高度 ——聽教育專家講座心得體會 近兩日通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。盡管培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。聽了王榮生博士與周子房教授的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導(dǎo)意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！然而這兩位專家老師的智慧就在于他們善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。正如今天下午各組設(shè)計寫作情境這一任務(wù)，表面看似容易，實際卻很艱巨。但在創(chuàng)作的過程中我的收獲頗豐，在打破了同組同事們慣有的思維定勢的同時，與主題相同的另一個組來了一個現(xiàn)場“同課異構(gòu)”，進(jìn)行了思維火花的激情碰撞。與此同時能得到周教授的引導(dǎo)、支持與認(rèn)同，我倍感欣慰！ 作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。 記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩?。ㄎ逶浦行男W(xué)：沈振瑜） 學(xué)習(xí)如斯，不舍晝夜 　　此次“國培計劃（2020）”綜合改革項目培訓(xùn)的專題是語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程指導(dǎo)，是一項為期一年，包含面授、網(wǎng)絡(luò)研修、送教為一體的長期培訓(xùn)。本期五天的學(xué)習(xí)只是面授環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)并解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)實施中的可行性策略，落實到后期的教學(xué)實踐中，項目通過問卷調(diào)查、教學(xué)訪談、網(wǎng)絡(luò)研修、送教到點等方式跟蹤教師學(xué)習(xí)成效，并繼續(xù)指導(dǎo)教師教育教學(xué)實踐，以教研員、教研組、備課組的引領(lǐng)作用，輻射于全區(qū)廣大語文教師，服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 學(xué)習(xí)尚未結(jié)束，我們還在路上！