2020年度烏海市海勃灣區(qū)第二小學(xué)“好聽的語文”教師專項(xiàng)教學(xué)技能比賽圓滿落幕

一領(lǐng)三創(chuàng) 黨建+教學(xué)

海區(qū)二小為進(jìn)一步落實(shí)《烏海市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》把教學(xué)工作做精細(xì)，著眼細(xì)節(jié)，從提升語文教師良好的朗讀素養(yǎng)入手，2020年10月20日下午，特舉辦“好聽的語文”教師專業(yè)技能課文朗讀比賽。全體語文教師以抽簽形式參加。 評(píng)委團(tuán)隊(duì) 　　海區(qū)二小教學(xué)副校長王玉清、德育副校長馬榮、教科處主任高劍飛、深耕教師藺宏賓，擔(dān)任本次比賽評(píng)委。 她們秉著公平公正的原則，認(rèn)真細(xì)致地為每位參賽選手評(píng)分。 比賽安排教師風(fēng)采 　　“感人心者莫先乎情”在語文教學(xué)中,只有教師示范朗讀 ,對(duì)文本進(jìn)行成功的二度創(chuàng)作,才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本所描繪的意境中。教師輕如和風(fēng),重如洪鐘,抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀,有助于學(xué)生掌握漢字的音、形、義,有助于對(duì)詞語的理解和運(yùn)用,有助于把握文章的結(jié)構(gòu),所以它對(duì)學(xué)生語言的形成和發(fā)展,具有不可替代的作用。 　　朗讀是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理解課文的重要途徑。教師有感情的朗讀，可以再現(xiàn)作者的思想感情，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成形象的語音信號(hào)，就好比給文章配上一幅幅漂亮的插圖，使學(xué)生更形象、生動(dòng)地理解文章，在自己的腦海里生成一幅幅圖畫，與作品中的人物同悲同喜，引發(fā)學(xué)生與作品的共鳴。 　　老師們精心設(shè)計(jì)了參賽課件，用心挑選了背景音樂。將課文讀出風(fēng)格讀出特色。有輕快活潑、俏皮多變的訴說；有淺吟低唱、迂回婉轉(zhuǎn)的絮語；有慷慨激昂、激情滿懷的抒情。 賽場(chǎng)成了老師們互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，在抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合中，語言之美、聲音之美被展示的淋漓盡致。 　　美文如畫，誦讀如歌，老師們用朗讀詮釋著對(duì)文章的理解與感悟，帶領(lǐng)大家進(jìn)入了一個(gè)美妙的聲音世界，為大家?guī)硪粓?chǎng)精彩紛呈的盛宴。此次教師朗讀比賽，為我校教師搭建了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，提高了教師的人文素養(yǎng)。教師們精彩紛呈的朗讀，使我們看到了二小教師隊(duì)伍扎實(shí)的基本功。 總結(jié) 　　王玉清副校長對(duì)本次比賽進(jìn)行了總結(jié)，從朗誦的選材、節(jié)奏、細(xì)節(jié)等方面作了點(diǎn)評(píng)，高度贊揚(yáng)了選手們的出色表現(xiàn)。還悉心指導(dǎo)老師們?cè)诶首x中的不足之處，并再次強(qiáng)調(diào)范讀的重要性，是每一位老師的基本功，要加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，掌握朗讀方法和技巧，不斷提高朗讀水平，展示朗讀風(fēng)格，讓自己在朗讀中傳播思想、傳遞情感，共享朗讀的美好。 　　高劍飛主任明確提到，范讀是語文教師應(yīng)具備的基本技能，老師聲情并茂地范讀就是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 教師朗讀是對(duì)文本的情感解讀，作為語文教師不僅要把課文讀準(zhǔn)、讀好，更重要的是要把文本中所要傳遞的作者的情感，解讀到位，只有解讀到位才可以在教學(xué)設(shè)計(jì)的安排上更科學(xué)，更恰當(dāng)。 希望這種學(xué)習(xí)分享不僅止于今天的活動(dòng)，在日常的教學(xué)中，在日常的教研活動(dòng)中，常開展這樣的活動(dòng)。繼續(xù)傳承二小語文團(tuán)隊(duì)這種孜孜以求，踏實(shí)好學(xué)，努力前行的精神。 　　課本里有許多經(jīng)典美文，讓我們捧起它，盡情誦讀吧，用甜美的聲音，用生動(dòng)的表情去打動(dòng)身邊的每一個(gè)人。