【班級(jí)活動(dòng)】數(shù)字朋友也會(huì)“吵架”??

班級(jí)動(dòng)態(tài)

??????相信大家都能理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)思維，但是思維這個(gè)東西是很難在結(jié)果上直接呈現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)孩子數(shù)學(xué)題答案做對(duì)了，但是究竟以理解的方式解答出來(lái)的，還是以記憶的方式套路出來(lái)的呢？??????特別是在大班階段，由于前期的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)容易忽略孩子的思維過(guò)程。當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)上遇到的問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)，再想改變孩子前期形成的學(xué)習(xí)模式就已經(jīng)很困難了。 “數(shù)的分合” 即把一個(gè)整數(shù)拆分成多個(gè)數(shù)字，或由多個(gè)數(shù)字組合成一個(gè)整數(shù)，使其之間可以相互轉(zhuǎn)換加減。 題目1：讓孩子把數(shù)字7和數(shù)字9分別拆分成兩個(gè)部分，共有多少種拆分方式？拆分成3個(gè)部分呢？（不拆0） 題目2：數(shù)字5、6、7的分解組合都掌握了嗎？帶孩子來(lái)挑戰(zhàn)一下吧?。ú徊?）——家長(zhǎng)可以帶著小朋友在家嘗試挑戰(zhàn)一下哦 ??????題目解析：“數(shù)的分合”是學(xué)習(xí)運(yùn)算的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也會(huì)在后期直接影響計(jì)算的快慢和熟練程度。題目1是通過(guò)對(duì)數(shù)字的拆分，來(lái)考察孩子對(duì)加法含義的理解；題目2則是將數(shù)字的拆分及組合一起考察，進(jìn)一步鞏固。 　　?????? 一般大家都認(rèn)為數(shù)的分解與合成是孩子學(xué)習(xí)加減法的前提，事實(shí)上，我們也可以把它作為一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)技能來(lái)對(duì)待。它的基本概念與加減法并沒(méi)有不同，只是在解題的表現(xiàn)形式上的不同而已。 ???在這個(gè)過(guò)程中，我們幫助孩子建立同一個(gè)數(shù)的分解規(guī)律的概念。對(duì)于已經(jīng)有口算能力的孩子，這個(gè)過(guò)程可能能進(jìn)一步促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)的理解 1??2??3??4??5??6??7??8??9???? 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的。如果在大班階段引導(dǎo)孩子建立正確的學(xué)習(xí)方式，未來(lái)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路會(huì)更為通暢。