聚焦統(tǒng)編新教材，探討情境教學(xué) ——思源高中語(yǔ)文教研紀(jì)實(shí)

上善若水

為推進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)課程改革進(jìn)程，為加強(qiáng)我校語(yǔ)文教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高語(yǔ)文教師實(shí)施新課標(biāo)、新教材的能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在語(yǔ)文組長(zhǎng)曹雪莉的精心組織下，2020年10月16日，語(yǔ)文組開展以“以具體情境為載體的高中語(yǔ)文課堂建構(gòu)與實(shí)施”為主題的教研活動(dòng)?；顒?dòng)的分為課堂教學(xué)比賽和評(píng)課活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。 　　師訓(xùn)中心教研文件 教學(xué)比賽環(huán)節(jié) 　　本次課堂比賽要求參賽教師選取部編版統(tǒng)編教材必修（上、下）或選擇性必修（上）的相關(guān)課文，設(shè)計(jì)以具體情境為載體的高中語(yǔ)文課堂建構(gòu)與實(shí)施為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)。 　　比賽時(shí)間安排 　　王明老師的《祝?！吩O(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，讓學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟主題，體會(huì)到了魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。 　　黃紫鈺老師的《江城子·乙卯正月十二日夜記夢(mèng)》內(nèi)容充實(shí)，課堂語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生發(fā)言主動(dòng)。 　　陳琳琳老師的《我與地壇》著重在學(xué)生的發(fā)展和思維的提升，學(xué)生發(fā)言深刻。 　張倩茹老師的《峨日朵雪峰之側(cè)》深度挖掘文本內(nèi)涵，重難點(diǎn)突出，學(xué)生活躍度高。 　馮婕老師的《聲聲慢》亮點(diǎn)突出，朗讀精彩，課堂容量豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。 　林明川老師的《勸學(xué)》雙基扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)到位，雙邊互動(dòng)活躍。 　語(yǔ)文組老師專注聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。 評(píng)課活動(dòng)環(huán)節(jié) 　　10月17日上午10時(shí)許，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)曹雪莉老師組織全體語(yǔ)文教師到三樓小會(huì)議室對(duì)6名參賽選手的課例進(jìn)行評(píng)課。 　　海南省骨干教師盧作龍老師指出參加本次比賽的6堂課“堂堂精彩，課課有亮點(diǎn)”。參賽老師能緊跟課改步伐，通過(guò)精巧的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，恰當(dāng)使用追問(wèn)，循循善誘，讓課堂生發(fā)活力，同時(shí)對(duì)賽課教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面所遇到的問(wèn)題提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。 　　海南省骨干教師李作民副校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，從高水平的優(yōu)質(zhì)課角度點(diǎn)評(píng)參賽作品，為參賽老師提出可操作的建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，與在座教師分享深度閱讀法，點(diǎn)明鉆研教材、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的有效途徑，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有指導(dǎo)性意義。 　　 澄邁縣骨干教師曹雪莉教研組長(zhǎng)也從不同角度對(duì)這6堂課進(jìn)行獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。 　　老師們?cè)谡J(rèn)真記錄，不放過(guò)任何一個(gè)有用的教學(xué)信息點(diǎn)。 　　在為期兩天的賽課、聽(tīng)課、評(píng)教活動(dòng)里，大家各抒己見(jiàn)，在語(yǔ)言的碰撞中進(jìn)行思維風(fēng)暴，對(duì)新課改重視情境創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建背景下的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。期待下次的教研活動(dòng)！