校園長專題培訓(xùn)開班，聽名師講解授業(yè)解惑

劉老師

2020年10月18日，寧武縣教育科技局特邀太原師范學(xué)院教育學(xué)院副院長、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任、山西省教育學(xué)會副會長——常學(xué)勤教授為我縣中小學(xué)校長園長專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《校園長專業(yè)標準》的解讀及《教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與策略》。 人們常說：一個好校長（園長）就是一所好學(xué)校，教育家陶行知也曾經(jīng)說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂?！保驗樾＃▓@）長的品質(zhì)、思想、學(xué)識、辦學(xué)理念及管理水平對學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)習(xí)了《校園長專業(yè)標準》更有了深刻的體會。 培訓(xùn)內(nèi)容從<ul><li>一個專業(yè)角色</li><li>三大領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域</li><li>五個辦學(xué)理念</li><li>六大專業(yè)職責</li><li>三大專業(yè)要素</li></ul>分別進行了闡述說明，運用了許多的圖片案例及敘事案例貫穿其中，深入淺出。 辯證對比了“管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的區(qū)別，管理是維持運轉(zhuǎn)解決技術(shù)性的問題；領(lǐng)導(dǎo)是變現(xiàn)變革解決挑戰(zhàn)性的難題。 管理是發(fā)現(xiàn)每個人的不同之處，加以利用；領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)每個人的相同之處，加以利用。 下午場分享了《教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與策略》 在教師專業(yè)發(fā)展的策略上關(guān)于教師的二次發(fā)展論上，收獲頗豐。很多教師在突破第一次成長為一名合格教師以后就會陷入瓶頸期，很難再次突破。 在調(diào)查表的統(tǒng)計中，能夠更清晰更直觀的看到接下來教師隊伍要突破的方向。 很落地，實實在在的給到校園長們關(guān)于教師專業(yè)引領(lǐng)的成長之路。 　　校（園）長是一所學(xué)校的靈魂，教師是一所學(xué)校的核心支柱。二者是發(fā)動機和方向盤的關(guān)系，相互支撐缺一不可。 培訓(xùn)結(jié)束了，但是學(xué)無止境成長不止?！翱平膛d縣”“人才強縣”希望我們的教育行業(yè)人才輩出，教育事業(yè)蒸蒸日上。