時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼已來到十月中旬。和新班級相處一個(gè)多月下來，感觸頗深。<br> 回想剛開學(xué)，走進(jìn)新的五一班教室，那感覺是既陌生又熟悉。班上的孩子雖然都能叫出名字，由于之前和他們真正接觸的時(shí)間是少之又少，因此對他們情況不是很了解，只能從翟老師（之前班主任）那兒了解些許。<br> 現(xiàn)在經(jīng)過接觸后，能一點(diǎn)點(diǎn)的了解他們。在這13個(gè)同學(xué)組成的集體中，有4個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上是存在困難的。<br> 首先我就先說說小熊同學(xué)，認(rèn)識她是在18年實(shí)習(xí)的時(shí)候。那時(shí)的她內(nèi)斂，不愛說話，走路上課總是低著頭，典型的不自信的表現(xiàn)。而現(xiàn)在的她自信，能上臺(tái)講故事，能舉手發(fā)言。這其中的變化詳見翟老師【花開有聲】系列。但小熊在學(xué)習(xí)上是最讓我頭疼的，她的學(xué)習(xí)水平和一二年級的小朋友差不多，很多字不會(huì)寫，不會(huì)認(rèn)，更不會(huì)讀。所以，她的“神筆在手”總是讓我費(fèi)解，交上來的作業(yè)很難找出一句通順的話。所以沒辦法我只好找來低年段的作文書，讓她摘抄一些經(jīng)典優(yōu)秀的語段，然后再讀給小組成員或是讀給我聽。希望她能在讀寫的過程中領(lǐng)悟。摘抄語段的方法將會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，達(dá)到一定的量后，再讓她自己寫。同樣班上的小海同學(xué)我也是采取此類方法。 小熊同學(xué) 接下來就說說小朱兒和小海這兩位同學(xué)，他們都是屬于思想上的巨人卻是行動(dòng)上的矮子的一類人。他們兩個(gè)有自己的思想覺悟，很多道理他們都能理解清楚，但是，有時(shí)卻很難做到。他們就是被“懶”支配的對象，有些事做不到知行統(tǒng)一。面對他們目前的現(xiàn)狀，我就通過語言激勵(lì)，讓他們從自身的行動(dòng)改變，說得好聽不如做的實(shí)在。 小朱同學(xué) 小海同學(xué) 最后便是晶晶同學(xué)了，相對于其他三位同學(xué)，晶晶是讓我比較省心的，作業(yè)都能按要求完成。雖省心但卻不放心，她在學(xué)習(xí)上還是存在較多問題，這樣的問題表現(xiàn)為：平常在課上講過的內(nèi)容或是默寫過的古詩詞都能記下寫下，但一到考試換個(gè)方式問答時(shí)她就不會(huì)了?？荚嚨慕Y(jié)果和其他三位同學(xué)不相上下。這讓我有些苦惱，可能自己還沒有真正的了解透徹和找到相應(yīng)的對策。 晶晶同學(xué) 一個(gè)集體，13個(gè)孩子，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)。這13位孩子將會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在《你好，拾光》系列作品之中。屆時(shí)讓我們一起去目睹屬于他們各自的風(fēng)采吧。
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