學(xué)與教共研磨同探討促提升

快活嶺小學(xué)

秋風(fēng)瑟瑟，寒意抵擋不住作為教師的我們對(duì)教學(xué)進(jìn)步的追求！2020年10月14日，漢陽(yáng)區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)智慧課堂“學(xué)與教”研討活動(dòng)在楚才小學(xué)拉開序幕，全區(qū)的四年級(jí)數(shù)學(xué)教師積極參加。 　　活動(dòng)由鐘家村小學(xué)新區(qū)分校的張小愛(ài)主任主持，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課例展示、說(shuō)課評(píng)課、活動(dòng)總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)十分高效，在場(chǎng)的老師都有所收獲，滿意而歸。 課例展示顯智慧 　　首先是鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婉君老師呈現(xiàn)的《解決問(wèn)題—數(shù)量關(guān)系》，從學(xué)生熟悉的超市情景引出例題，在學(xué)生列式計(jì)算后感知已知單價(jià)數(shù)量求總價(jià)就是求幾個(gè)幾的乘法問(wèn)題；在學(xué)生不斷找兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)后，順勢(shì)教學(xué)單價(jià)數(shù)量總價(jià)的概念；通過(guò)介紹生活中單價(jià)的另一種表現(xiàn)形式，進(jìn)一步理解單價(jià)，并區(qū)別單價(jià)與總價(jià)；通過(guò)學(xué)生自主探究單價(jià)數(shù)量總價(jià)的關(guān)系，建立“單價(jià)??數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)學(xué)模型，層層遞進(jìn)的教學(xué)，順利的突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。李老師的課堂輕松緊湊，個(gè)性化的學(xué)生評(píng)價(jià)也都給我們留下了深刻的印象。 　　接著鐘家村小學(xué)新區(qū)分校的符小青老師給我們帶來(lái)了《解決問(wèn)題—畫長(zhǎng)方形》一課，這節(jié)課在復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形正方形的特征之后，開門見(jiàn)山：如何畫一個(gè)指定長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形？本節(jié)課通過(guò)“三畫”突破教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在小組合作中初畫長(zhǎng)方形，探究、操作、討論，自主梳理畫長(zhǎng)方形的步驟；教師示范，讓學(xué)生修正，在這個(gè)“二畫”的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范了作圖，培養(yǎng)自我反思意識(shí)，加深對(duì)畫垂線實(shí)際應(yīng)用的理解；微課正面直觀展示作圖步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生“三畫”，總結(jié)畫長(zhǎng)方形的不同方法。符老師十分注重學(xué)生在做圖時(shí)的細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求將會(huì)提高孩子們的作圖能力。 說(shuō)課評(píng)課共探討 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課與評(píng)課。付夢(mèng)影老師在說(shuō)第一節(jié)課時(shí)提到了這節(jié)課包含了概念教學(xué)又是首次從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，很具有研究意義。例題的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行，先初識(shí)單價(jià)數(shù)量總價(jià)，再辨析單價(jià)與總價(jià)，最后抽象出數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。朱珠主任在評(píng)課時(shí)對(duì)李老師的教學(xué)表示了肯定，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。李老師的課堂是讓孩子們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，在自主探究中建立了數(shù)學(xué)模型；練習(xí)的分層恰好滿足了不同層次學(xué)生的需要。 新區(qū)分校的廖芬老師在說(shuō)課中也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了解讀，本節(jié)課是動(dòng)手操作的解決問(wèn)題，第二個(gè)步驟由“分析與解答”變成了“分析與作圖”，本節(jié)課采用小組合作的方法，讓學(xué)生在“畫，說(shuō)，驗(yàn)，賞”中探究、討論、操作，通過(guò)“三畫”、教師示范、觀看微課等逐步掌握規(guī)范畫長(zhǎng)方形的方法步驟。陳志凱主任在評(píng)課中也肯定了符老師重視學(xué)生們的知識(shí)起點(diǎn)，關(guān)注到了學(xué)生已有的知識(shí)和作圖技能的指導(dǎo)；符老師還注重小組合作學(xué)習(xí)，給了學(xué)生們自主探索的空間，對(duì)小組匯報(bào)給予了及時(shí)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)味道；練習(xí)層次清晰，難度逐步提升，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉。 活動(dòng)總結(jié)提希望 　　何晶主任在活動(dòng)最后做了總結(jié)，她表示兩位青年教師的展示是自己努力的結(jié)果，也是學(xué)校團(tuán)隊(duì)付出的結(jié)晶。她說(shuō)到兩節(jié)課都是按解決問(wèn)題的三步驟推進(jìn)教學(xué)，閱讀與理解環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力；第一節(jié)課通過(guò)具體到抽象再回到具體、第二節(jié)課通過(guò)學(xué)生一畫到老師二畫再到微課三畫這樣的步驟，充分走實(shí)了分析與解答這個(gè)重要環(huán)節(jié)；最后回顧與反思環(huán)節(jié)的意義十分明確，不僅是檢驗(yàn)解答過(guò)程正確與否，也是一題多解或者方法遷移的思考。何老師還提到兩節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)模式，這也是青年老師需要學(xué)習(xí)的，在日常教學(xué)中實(shí)踐，在常規(guī)教研中探討，讓研究指向需求，最后能出成果，出策略，出套路。 她也對(duì)所有的青年老師提出了希望與要求：走實(shí)常規(guī)教學(xué)，落實(shí)每個(gè)例題和練習(xí)的教學(xué)；注重團(tuán)隊(duì)合作，有經(jīng)驗(yàn)的教師要多指導(dǎo)青年教師，多給他們出點(diǎn)子，青年教師要珍惜機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。 最后，何老師用六個(gè)詞結(jié)束活動(dòng)：規(guī)范與錘煉，希望老師們注重過(guò)渡語(yǔ)、學(xué)生評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)；模式與課型，要重視數(shù)學(xué)課模式的應(yīng)用，有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；感動(dòng)與溫暖，希望老師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中前進(jìn)！ 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在教學(xué)研究的路上，我們將繼續(xù)前行，探索不止！