【安全教育】防校園欺凌篇

郴州市三十九完小〔智美德育〕

隨著電影《少年的你》熱映，“校園欺凌”話題迅速引發(fā)輿論關(guān)注。電影中，因被欺凌而跳樓自殺的胡小蝶、被恐嚇侮辱毆打的陳小念，每一幅沉重壓抑的畫面都直擊人心。痛心之余，也讓我們對(duì)“校園欺凌”這一問(wèn)題有了更深入的思考。 那么今天，我們就從心理學(xué)、家庭教育、及法律法規(guī)等不同角度，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象及其解決對(duì)策做一個(gè)完整的解讀。 現(xiàn)實(shí)中，校園欺凌事件并非個(gè)案，它比我們想象中還要普遍。 2017年聯(lián)合國(guó)教科文46億兒童和青少年遭受校園欺凌。據(jù)我國(guó)最高檢發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示：2018年以來(lái)，檢察機(jī)關(guān)共批準(zhǔn)逮捕校園欺凌犯罪案件3407人，起訴5750人。需要注意的是，我們所能看到的數(shù)據(jù)僅僅只是冰山一角，還有很大一部分校園欺凌事件并沒(méi)有走進(jìn)公眾的視線，因?yàn)橛懈嗟暮⒆釉谠馐芷哿韬螅x擇了沉默。 現(xiàn)實(shí)中，有許多類似影片中的案例，甚至比影片中還要過(guò)分殘忍的案例，譬如以下種種：書本被撕、眼鏡被扔、水杯被摔、椅子上被惡意灑滿了泥土、墨水，體育課被球砸頭、樓梯間被人圍堵被同學(xué)惡作劇、故意編造八卦、侮辱、孤立、被群嘲、被謾罵、被威脅、甚至是尋釁滋事和暴力。 “每個(gè)人都有善良的一面，即無(wú)私、利他和幫助他人。反之，每個(gè)人也有惡的一面，體現(xiàn)在自私和無(wú)情?！?lt;/p> ——心理學(xué)家阿比蓋爾·馬什（一）、什么是校園欺凌呢？其主要表現(xiàn)有哪些呢？ 首先，校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。 其次，校園欺凌主要有哪些行為表現(xiàn)？ 1、肢體欺凌：通過(guò)肢體動(dòng)作去恐嚇、傷害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財(cái)物等。2、言語(yǔ)欺凌：通過(guò)騷擾、辱罵性語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行傷害，如當(dāng)面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號(hào)等。3、社交欺凌：故意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言。（二）、校園欺凌的根源又是什么呢？1、家庭原因 沒(méi)有任何一個(gè)孩子，生來(lái)就是校園欺凌者或受欺凌者。所有事件的發(fā)生，都離不開家庭教育對(duì)孩子的影響，無(wú)論是欺凌者還是受欺凌者，我們都可以在孩子身上看到其父母的影子。 　　就如《少年的你》影片中，以魏萊為首的三個(gè)欺凌者因孤立和侮辱同學(xué)胡小蝶，間接導(dǎo)致其跳樓自殺，她們不僅沒(méi)有愧疚感反而找到下一個(gè)欺凌的對(duì)象——女主陳小念。之后開始對(duì)陳小念言語(yǔ)侮辱、肢體暴力（拍裸照、剪頭發(fā)），她們內(nèi)心陰暗和扭曲的原因可以在其家庭環(huán)境中找到根源。 欺凌者魏萊：她的父母對(duì)其學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)厲，但因一次高考失利，她的父親一整年都沒(méi)有跟她說(shuō)話。為了不讓父母失望，她不得不選擇了復(fù)讀，努力學(xué)習(xí)。但是父母的高期望、父親的不理睬都讓她的內(nèi)心十分痛苦與焦躁，于是她將軟弱的同學(xué)胡小蝶作為出氣筒。而她懼怕陳小念將自己的欺凌行為告訴警察，也是因?yàn)榕掠绊懜呖迹俅巫尭改甘?。露他人隱私、損毀他人形象、孤立排擠他人等。 一個(gè)欺凌者：她的父親每天都會(huì)喝酒，喝多了就打她，她在忍受家暴的同時(shí)又不得不用弱小的身體把喝醉的父親扛回家，她內(nèi)心的痛苦、創(chuàng)傷與壓抑也需要發(fā)泄，也是其成為欺凌者的主要原因。 家庭錯(cuò)誤教育方式一：孩子犯了錯(cuò)不是打就是罵，打罵之后又不告訴孩子錯(cuò)在哪里，親子之間缺乏溫情和交流，反而充滿了矛盾與沖突，容易使孩子形成灰暗、叛逆的心理，無(wú)形中學(xué)會(huì)用欺凌的手段去征服別人。 家庭錯(cuò)誤教育方式二：對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌慣縱容，過(guò)度維護(hù)，容易使孩子養(yǎng)成是非不分、驕橫跋扈、無(wú)視他人利益的不良心理。 家庭錯(cuò)誤教育方式三：過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，而忽略了孩子性格和人品的教育，沒(méi)有教會(huì)孩子做人的底線和原則。2、社會(huì)原因 社會(huì)暴力影片、書籍、網(wǎng)絡(luò)游戲等，容易引起青少年模仿，形成攻擊性心理傾向；社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年是非觀；部分媒體過(guò)度過(guò)細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過(guò)；法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)；法制教育的缺失。 在社會(huì)交往過(guò)程中，他們?nèi)菀资艿缴鲜觥凹彝ァ鐣?huì)”方面因素的綜合影響，形成自卑、敏感、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)、自尊心強(qiáng)、嫉妒心強(qiáng)等心理，從而引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者。那我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)孩子是否遭受了校園欺凌？ （三）、遭遇校園欺凌該怎么辦？“你長(zhǎng)得這么丑，不如以后就叫陳小丑吧？”“上課之前必須給我們買五杯奶茶，遲到一分鐘就廢了你”“你如果敢告狀，我們就把你的衣服扒光頭發(fā)剪光，然后拍照發(fā)到網(wǎng)上去?！?lt;/p>“你不去招惹他，他為什么要打你？”“你傻嗎？別人打你，你不能打回去嗎？”“被欺負(fù)了就知道回家告狀，你不會(huì)跟老師講嗎”“我們都要忙死了，你就不能少給我們?nèi)屈c(diǎn)事嗎？” 孩子之所以沉默，就是因?yàn)閾Q來(lái)的結(jié)果往往是你的批評(píng)或打罵，所以他情愿不講。 　　心理學(xué)家埃里克森說(shuō)過(guò)：“單方面強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，忽略了孩子品德和健康人格的養(yǎng)成，很容易弱化孩子的“社會(huì)角色”，導(dǎo)致孩子遇到問(wèn)題時(shí)，不懂得采取正確的解決辦法?！?lt;/p> 總之，為了孩子的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，共建平安校園！ <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/x52nGguvVli64a30kZymLw" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有