【張暉語文工作室】共讀紅色經(jīng)典，厚植愛國情懷——《小英雄雨來》閱讀方案線上交流研討活動星河樂園 <p> 2020年10月16日晚7點，壽光小學語文老師們在【原點教學法】整本書閱讀群進行整本書閱讀教學的線上研討交流活動，本次活動的第二項安排是交流《小英雄雨來》的整本書閱讀教學，研討內容由壽光市世紀學校（小學）語文團隊主備。</p> <p> 世紀學校團隊的于文霞老師介紹同學們最初的讀書情況：孩子們在暑假里就開始讀《小英雄雨來》，在讀之前，老師們以小視頻的形式，向同學們做了閱讀推薦，以及閱讀推進，有很多班級也都假期中進行了簡單的線上讀書分享。</p> <p> 隨后于文霞介紹《小英雄雨來》閱讀推薦課的上課流程：</p><p> 一、談話激趣導入，了解時代背景。</p><p> 二、分步推進，導讀《小英雄雨來》</p><p> 1.觀察目錄</p><p> 2.瀏覽第一部分：《小英雄雨來》</p><p> 3.精彩片段賞析：《扁鼻子軍官》</p><p> 三、制定閱讀計劃。</p> <p> 于老師重點對于“精彩片段賞析”做了介紹，強調這一部分對于激發(fā)學生閱讀興趣的重要作用 。</p> <p> 老師們簡單討論后，于老師介紹閱讀推進課的教學目標為：1.通過“時間軸”、“山型圖”進一步了解書中的故事情節(jié)，感受人物形象。2.選取經(jīng)典故事情節(jié)反復閱讀，改編小劇本，編演情景劇。 </p> <p> 于老師還分享了自己的“小推動理論”：在閱讀分享、閱讀推進、閱讀分享每兩節(jié)課之間，還應該根據(jù)班級的具體情況做一些“小推動”，讓孩子的思考隨時向更深層次去發(fā)展。</p> <p> 于老師強調“閱讀小推進”化在師生的每一次交流比如孩子們按照“一個具體事件一個小標題”的思路重新給小英雄雨來寫“小標題”。比如同學們把“雨來被抓住了”“扁鼻子軍官”“河沿上響了幾槍”整合為“雨來第一次被抓”或者“雨來巧脫險”。</p> <p> 于老師還分享了同學們在閱讀過程中的做的批注，從小說三要素“人物”、“環(huán)境”、“情節(jié)”三個方面入手，孩子們認真思考，細心批注，一個小小的習慣，幫助孩子們在書里多走了幾個來回。</p> <p> 接下來蔡紅霞老師分享了《小英雄雨來》閱讀分享課的備課和做法，分享課主要是整體把握，是對前期閱讀的全面匯報和提升。</p> <p> 《小英雄雨來》按照時間順序描述了很多精彩的小故事，孩子們用簡潔明快的語言來概括了整本書的故事情節(jié)。繪制時間軸的時候，鑒于是第一次采用這樣的形式，蔡老師和孩子們一起做了一個范例，其他的就采用小組合作共同完成。在這個環(huán)節(jié)當中重要的是一定要遵循時間順序。</p><p><br></p> <p> 孩子們回憶自己印象深刻的故事，巧用“山型圖”，將故事的“開端、發(fā)展、高潮、結局”講出來，可謂是“一波三折”。</p> <p> 情景劇環(huán)節(jié)一項是同學們的“最愛”。一位位平日內向或外向的同學都變身身小演員，大大方方地表演，把小雨來等小八路演的活靈活現(xiàn)，特別是演鬼子的孩子格外的認真，“威逼利誘”的語氣形態(tài)扮演的惟妙惟肖。</p><p> </p> <p> 繪制思維導圖幾乎已經(jīng)成為同學們每本書必做的活動了，上臺分享作品，早已輕車熟路。</p> <p> 從書中，到現(xiàn)實，“致敬英雄 ” 環(huán)節(jié)讓孩子們收獲頗多。雨來是時代塑造的英雄代表，對我們這個時代的英雄也有更深刻的認識 。</p> <p> 參會老師們對于今天的交流給出了很高的評價。</p> <p> 此次的線上交流分享，展示了老師們的整本書閱讀成果，達到了交流共享、互促共進的目的。閱讀是美妙的，分享是快樂的。讓我們帶著孩子們與書籍為伴，浸潤更強的生命力量！</p> 雨來閱讀分享老師英雄整本書孩子同學交流故事情節(jié)