本體語文求真前行 ——2020年贛州市小學語文教師基本功培訓暨綜合素質競賽活動紀實

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桃江水過碧山頭，空水澄鮮一色秋。 本體語文聚人心，求真前行匯全南！ 開幕式 　　10月15-17日，“本體語文求真前行 ——2020年贛州市小學語文教師基本功培訓暨綜合素質競賽活動”在全南縣隆重舉行。15日上午8:20，活動在溫德姆酒店三樓會議廳拉開序幕。 　　出席本次活動的領導和嘉賓有：贛州市教研室主任李健，贛州市小學語文教研員余必健老師，新余市教研室主任萬小平，全南縣人大副主任、全南中學校長賴槐海，全南縣教科體局書記、局長袁春梅，全南縣進修學校校長王莉，贛州市各縣（市、區(qū)）教研員。另外，參加本次活動的還有各縣市區(qū)參賽團隊及觀摩教師共六百余人。 會議的開幕式由進修學校校長王莉主持。 　　首先，賴槐海校長對大家的到來表示熱烈的歡迎，感謝市教研室對全南教育的關心、關懷與支持！ 　　接著，市教研員余必健老師說：“本次大賽旨在傳遞以賽促教，以賽促研，專業(yè)發(fā)展需要靠引領，專業(yè)發(fā)展，更要靠自己努力鉆研。希望我市教師業(yè)精于勤，日積跬步，不負韶華，不負學生?！?lt;/b> 　　最后，市教研室主任李健對本次活動進行了展望和要求。他重點強調：“作為小學語文教師，肩上的責任很重要，我們要引導孩子多看書，而且看書的范圍要廣，希望小學語文老師為贛州的教育打好基礎?！?lt;/b> 　　本次活動共分為五大板塊：文本解讀、課例分析、教育機智、閱讀素養(yǎng)、教研熱點。每個時間段分別以“教學實例?講座?競賽”模式展開。 文本解讀 ? ?見功底 　　活動開始由知性優(yōu)雅的會昌縣希望小學金曉慶老師執(zhí)教閱讀導讀課——《漢仙巖下的小飛人》。金老師抓住“小飛人”這一人物形象，通過猜測、討論、思辨帶領孩子們徜徉書海，品味書香。 　　江西省首批學科帶頭人、?于都縣小學語文教研員段愛華老師，給我們帶來了一個深入淺出的文本解讀講座——《用結構化思維解讀文本》。 　　她提出“解構”和“建構”的解讀方式，以單元統(tǒng)整，前后照應為主，強調統(tǒng)編教材背景下的文本解讀，重在單元解讀。 　　段老師通過《四季之美》、《草船借箭》、《猴王出世》、《青山處處埋忠骨》幾篇課文生動的闡述了無論“解構”還是“建構”都始于對文本的細讀這一觀點。 　　文本解讀能力是語文老師的核心素養(yǎng)，她希望每一位老師都能在實踐中歷練。 　　聆聽完講座，接下來就是七位選手進行文本解讀競賽。本次文本解讀內容為統(tǒng)編教材各年段古詩詞。七位選手對《山行》、《楓橋夜泊》、《宿建德江》、《題西林壁》從細讀文本、關注語文要素、結合單元主題、鏈接寫作背景等方面解讀，詮釋了“用結構化思維解讀文本”這一理念。肖荔老師從寫作背景、單元主題語文要素、賞析詩句、扣住寫法以及教學建議等方面對《楓橋夜泊》進行了細致的文本解讀，贏得了在場老師的陣陣掌聲！ 課例分析 ? ?指迷津 　　十“全”十美，“南”忘山水。一段簡潔風趣的談話把我們帶入了丁科文校長輕松愉悅的課堂。 腳步走過的地方會留下足跡，月亮走過的地方會留下月跡，丁校長緊扣本單元的語文要素，帶領學生初步體會課文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，探索“月跡”的深刻含義。 　　用學術的眼光看待一節(jié)課，用理論的工具分析一節(jié)課。接下來，彭奕勝老師為大家?guī)砹司实闹v座—《依托課例分析啟迪教學智慧》，從課例分析的意義、類型、樣式、方法這四方面做了具體的闡述。 　　每一次的研討交流，都是一次思維的碰撞；而每一次的思維碰撞，都是一次拔節(jié)的生長。緊接著， 7位選手對抽取的課例作出了具體的分析，各自都有獨到的見解。 劉嬌老師自信沉穩(wěn)，妙語連珠話優(yōu)點，有理有據道不足，彰顯了她深厚功底和扎實學識。 教育機智 ? ?展智慧 　　“在家長不配合的情況下如何開展閱讀？”針對這一問題，1、2號選手均以自身的教學經驗為立足點，全面闡述了自己的做法。張永華老師從容優(yōu)雅，有條不紊地緊扣主題“在家長不配合的情況下”通過積極“爭取家長的配合”，“做有協(xié)助能力的老師”兩方面，利用現代化科技手段展開課外閱讀。 　　針對“如何有效地進行家校溝通，處理問題學生”這一問題，3號、4號選手根據自身的教育經驗，多角度全方位地分析問題，為孩子的健康成長出謀劃策。 　　“兩只蝴蝶飛進教室，面對孩子們的情不自禁，老師會怎么處理呢？” 三位選手仁者見仁，智者見智，不僅看見了翩翩飛舞的蝴蝶，更尊重學生的情感體驗，以一顆敏銳之心捕捉教育契機。作為教師，面對偶發(fā)事件，頭腦冷靜，情緒穩(wěn)定，行動沉著，方法得當，巧妙化解事件，做到關愛學生感受。 閱讀素養(yǎng) ? ?促成長 　　“攬一縷清風入懷，掬一捧明月而歸”。羅天生老師與全南的孩子們用如詩如畫的課堂，為我們勾畫出一幅雋永唯美的山居秋暝圖，詩中有畫，畫中有情。他沉浸式的教學，讓經典永流傳，讓語文課堂返璞歸真。 　　“人間四月芳菲競，唯有讀書不可辜負”。大余縣教研員廖珍珍老師給我們呈現了一堂精彩的講座——《用閱讀破圈——淺談教師的閱讀素養(yǎng)》。 　　廖老師緊扣教師閱讀素養(yǎng)，從“為什么談閱讀素養(yǎng)”、“閱讀素養(yǎng)是什么”、“如何提高閱讀素養(yǎng)”三個方面進行詳細解讀。 　　廖老師風趣幽默的語言，深厚的文學底蘊，精彩的教學設計，贏得在場教師的陣陣歡呼聲。以講座為引子，廖老師對教師寄予厚望。 　　“返璞歸真教語文，讓語文教學回歸本真”。七位參加閱讀素養(yǎng)環(huán)節(jié)的選手，通過閱讀趙希斌老師的《返璞歸真教語文》一書，緊緊圍繞閱讀素養(yǎng)中教師必備品格：舉教學實例、說課程設計、定教學目標、談對學生的影響，給聽課老師以啟迪。 教研熱點 ?導方向 　　氣質美如蘭，才華馥比仙。謝春燕老師仿若從詩畫中走來，吟詩作賦，信手拈來，把孩子們引入詩的桃源。一首《竹石》，引經據典，品味詩中“竹”；知人論世，研讀人中“竹”；傳承精神，種下心之“竹”，一詠三嘆，帶著孩子們品竹之傲骨，悟竹之哲理，建竹之品格。 　　《關注前沿動態(tài) 聚焦教研熱點》，這是信豐縣陳毅希望學校張金英老師帶來的講座。張老師首先陳述了“2020年小學語文教與學的研究重點”和“小學語文統(tǒng)編教材教學的熱點”，接著詳盡的陳述了守正與出新，課程標準的修訂與落實；立德樹人，閱讀教學深度改革的新思維；文體教學；思維發(fā)展與提升；核心素養(yǎng)背景下，語文課程的開發(fā)與實踐的新拓展。五點“2020小學語文教學研究（重）點展望”。最后張老師以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來鞭策自己，同時也在鞭策我們每一個小語人為贛州小語強基計劃，再出發(fā)，走向更深遠的語文教學天地。 　　在這個信息技術日新月異的新時代，信息化技術已經進入每一位老師的日常教學。陳斌萍老師給我們帶來的“信息化教研實操技能講解”給我們更新了技術手段，拓寬了技術資源，讓我們能更加從容應對未來教學中的信息化技術要求。 　　本次大賽教研熱點板塊題目是：請你談談對語文項目式學習的認識。7位選手通過結合統(tǒng)編教材，聯(lián)系自身教學過程，從項目式學習的定義、優(yōu)點、作用、如何融入教學等幾方面進行了全面的論述。 段花香老師從項目式學習的提出背景與概念;項目式學習的意義與作用;項目式學習的實踐與操作及項目式實施過程中存在的不足與建議四個方面闡述自己對語文項目式學習的認識。 閉幕式 　　臺上一分鐘，臺下十年功！經過激烈的角逐，安遠縣、會昌縣、經開區(qū)，蓉江區(qū)，于都縣，章貢區(qū)（排名按照縣區(qū)名稱首字母順序）和東道主全南縣獲團體一等獎，肖荔、劉嬌、曾德蘭、張永華、段花香老師分別獲文本解讀、課例分析、閱讀素養(yǎng)、教育機智、教研熱點項目比賽個人一等獎。 　　活動最后，市教研員余必健老師對本次活動進行全面性的總結，他激勵我們每一位小語老師不斷學習，提升自己，打開視野，吸收更多更好的資源，在教學的道路上越走越踏實。 　一陌芳草一陌薰， 一場相聚一場情！? 伴著桃江水，我們滿載而歸！ 揣著教育夢，我們不忘初心！ 本體語文，求真前行！我們于都小語人定會像余老師開幕式上對我們提出的期望一樣：業(yè)精于勤，日積跬步，不負韶華，不負學生。我們也定會銘記李健主任的殷殷囑托：為贛州的語文教育做好基礎工作！ 圖文編撰：城關、實驗、三小、長征源、六小觀摩教師審核：段愛華