彰顯自主探究魅力煥發(fā)課堂生命活力——東街小學數(shù)學觀摩課教學研討活動紀實

霧里看花

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為了使我校數(shù)學教師教學能力上一個新的臺階，彰顯數(shù)學老師教學個性，資源共享，優(yōu)勢互補，構(gòu)建多元高效的數(shù)學課堂教學，促進教師教學水平的提升，在學校教導處的精心安排下，按照數(shù)學教研組計劃，第七周開展了以"自主、探究、合作"高效課堂教學為主題的教學研討活動。在活動過程中，既欣賞到了教師個人的教學風采，又感受到了集體智慧的魅力，在不斷地研討中，有效地促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。 聚焦課堂 　　我校穩(wěn)步推進“自主、高效”五環(huán)節(jié)課堂教學模式。課堂教學改革，為全校數(shù)學教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的舞臺。 　　王麗梅老師執(zhí)教的《解決問題》一課，在解決實際問題時，需要根據(jù)實際用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。在教學過程中王老師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開多維合作活動。為學生提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。 　　馬婷婷老師執(zhí)教的《賽馬問題》這節(jié)課充分抓住學生好玩、愛玩的天性,設計了玩撲克牌的游戲,然后老師設疑引入新課,引出本節(jié)課探究的內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲，方法巧妙,課堂氣氛活躍。整節(jié)課的教學呈靈動狀,為學生提供學習的策略。學生在自主探索,合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法,滋生優(yōu)化意識。 　　路一蘭老師執(zhí)教的《角的初步認識》這節(jié)課直觀性和操作性比較強。路老師設計了找角，畫角，比角等活動，學生活潑愉快、興致高昂地參加到課堂活動中來，老師引導學生眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標提倡的“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程”這一理念。 　　曹亞麗老師執(zhí)教的《四邊形》這節(jié)課立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主體參與，學生在輕松的自主探究學習中認識了四邊形，研究、思考、歸納、概括出長方形和正方形的特征，獲得新知的同時，更培養(yǎng)了學生積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神，知識和能力得到同步發(fā)展，這是一堂充滿生命活力的課堂，也是促進學生全面發(fā)展的課堂。 　　尤瑾楠老師執(zhí)教的《認識鐘表》一課，將時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。這樣不僅符合一年級學生的年齡特點，還喚起了學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。 創(chuàng)意教具 　　課堂上老師們巧妙地運用自制的精美教具,充分調(diào)動學生參與到活動中來，使學生產(chǎn)生親近感,促使學生親身探究,自己發(fā)現(xiàn),理解驗證數(shù)學知識,認識內(nèi)化,從形象到表象再到抽象,最終上升到理論的高度,使學生形成了良好的認知結(jié)構(gòu)。 交流反思 　　教而不研則淺，研而不教則空。課后，數(shù)學組老師們結(jié)合《數(shù)學課程標準》及時進行了評課活動。首先，五位老師進行說課，闡述了自己的教學設計，并分析本節(jié)課教學中存在的問題。其次，聽課教師暢所欲言，對于幾位老師課堂教學中的成敗得失及其原因進行了公正、客觀的分析和評估。并且從教育理論的高度對課堂上教育的行為做出了正確的解釋，并對每節(jié)課提出寶貴的建議。 此次教學研討活動以課例為抓手，為老師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。我們數(shù)學組老師將以本次活動為契機，在今后的課堂教學中逐步探索新路子，提高課堂教學效率。 審核:李文潔編輯:張芙蓉