講好繪本故事——古浪縣幼兒園“幸福家園”親子閱讀第三期

忘憂草

繪本十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。 兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。 不同年齡的孩子感興趣的東西也不不同，對知識的接受能力不同。3歲的寶貝們對一些比較有情節(jié)起伏，有點小小探險的故事比較有興趣，你可以找這方面的繪本。 4歲寶貝，因為到4歲的孩子常常想象力豐富，這時候我們可以提供給他一些跟想象力有關的繪本，讓孩子的想象力無限加深，選擇跟他想象力有關的繪本。 到了5歲的寶貝，他對一些細膩觀察，他想觀察動物，想觀察周遭的一些事物，圖畫中最好隱藏很多可以讓他觀察，可以去發(fā)現(xiàn)，可以去尋找的`一些小圖畫，他對這類的讀物就比較有興趣。繪本的選擇很重要哦哦！ 　　繪本閱讀的三要和三不要 ”三要” ?激起幼兒閱讀的欲望和興趣（現(xiàn)在的教是為了以后的不教） ?要關注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對孩子讀書、看圖、閱讀圖的技能。（關注到繪本的特質所隱含的教育價值）?繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧。 “三不要” ?不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才。 ?不必強求完整的故事內容。 ?不必強調深奧的道理（隨機滲透）因為繪本不單單只是一個道理，隱含在里面的教育意義很多很多。 　　我們要帶領孩子把繪本的畫面、封面、封底都觀察一遍，繪本上的主要內容都集中在畫面上，所以我們就要引導孩子去察和發(fā)現(xiàn)畫面上的細節(jié)。 　　帶領孩子觀察完繪本中的人物及動物，我們還可以帶領孩子玩角色扮演，使孩子對繪本中的內容加深印象，體會一下故事情節(jié)，從而找到閱讀繪本的樂趣。 　　在閱讀完繪本之后，我們還可以再把細節(jié)描述一遍，讓孩子深刻學習，我們還可在講述中向孩子提問，讓孩子來用角色扮演、面部表情的方式表達出來 　　最后我們還可以讓孩子進行對故事的復述，讓孩子根據(jù)自己的理解再把故事給家長講一講，說的不好沒關系，家長要多多鼓勵，孩子以后才會越來越大膽，才會熱愛繪本。 最好的教育是陪伴孩子一起成長，見證她長大的每個時刻。 親子閱讀，今天看的是《湯姆走丟了》，這是一個關于商場孩子與父母走失要怎么辦的故事。孩子看這樣的繪本，能提升孩子的防走失意識，以及走丟了要怎么辦。中國每年都有一些兒童在商場走失，找不回來，如何提升幼兒的安全意識，培養(yǎng)他們的自救意識，這是一個問題。德國的幼兒安全教育非常到位，幼兒園就有模擬商場走失，陌生人哄騙孩子的情景演練，以此提高幼兒的警惕性，他們國家，幾乎不會走失兒童。 在外出商場，公園等人數(shù)眾多的公共場合，要強調孩子跟緊大人，萬一走失，第一不要離開公共場所，第二向工作人員求助，商場,超市收銀員，游樂園,公園售票員，以及警察。第三，還要教會孩子記住父母姓名，電話等。 孩子最強的天賦是模仿力，現(xiàn)在推出的安全教育平臺價就很好，真人模擬各種安全問題，陪著幼兒觀看，能極好的提升他們對危險的認識。在孩子的成長中，不能報僥幸心理，安全教育刻不容緩，一定要對孩子進行全方位安全培養(yǎng)，尤其是幼兒走失，容易發(fā)生，一定不能掉以輕心。（小一班：敏行媽媽》 　　這是一本既適合大人又適合孩子的好書，我們大人讀過了，應對今日的孩子的生活，會格外的理解與珍惜。 今天駱義林在我的陪伴下，讀了《湯姆走丟了》這本書，講的是湯姆和媽媽一起逛超市，湯姆拉錯了人，他拉的是一位阿姨。后來一位警察看見了湯姆，并幫他找見了媽媽。 這個故事告訴我們，人多的地方，一定要拉緊媽媽的手，萬一走丟了就找警察叔叔。 　　今天，我和寶寶一起閱讀了《湯姆走丟了》這本繪本故事，讓我沒想到的是，讀完后寶寶竟然哭了！寶寶對閱讀很投入了，也很專注。繪本的一開始，就開始進行防走失教育，寶寶要緊緊抓住媽媽的手，千萬不要離開媽媽，這個畫面的視角非常好，從寶寶的眼睛看世界。即使是大人閱讀時，也能充分體會寶寶的感受。當幼小的寶寶走失后，個子矮小的寶寶抬眼望去，滿世界都是大人的腿，看不到一張臉，太可怕的情景了！ 湯姆記住了媽媽穿的衣服的顏色，開始四處尋找，結果走到跟前，發(fā)現(xiàn)竟然不是媽媽，這本繪本確實畫的太好了！湯姆很緊張，在商場的過道之中奔跑，每個過道里都有穿紅色衣服的大兔子，但都不是湯姆媽媽！每次讀到這里，當我開始拉長聲音念：“媽——媽——，我要媽——媽——”時，寶寶的眼圈就開始紅了。 湯姆走丟了，周圍沒有一個人，一片空白，湯姆孤孤單單的。讀到這頁時，寶寶就忍不住開始哭了！撇著嘴，眼圈紅紅的，像她自己被丟了一樣傷心，臉頰上淚兩行，都流到下巴上了，爬到我懷里嗚嗚地哭著。繼續(xù)教育寶寶，商場內走丟了，千萬不能走出商場，要去找收銀臺的阿姨。最終在商場工作人員的幫助下湯姆找到了媽媽。我看到寶寶這么傷心，想換本其它的繪本閱讀，可寶寶抽噎著說：“還念這本！”不過想想，要念就念吧，說明寶寶對這本書印象深刻，現(xiàn)在哭總比不小心走丟了后哭好。所以我們在和寶寶親子閱讀的過程中要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。選擇合適的繪本給孩子看，助于孩子養(yǎng)成一生愛閱讀的好習慣。不但能增加幼兒的詞匯量還能提高幼兒的口語表達能力以及潛意識中給寶寶提高了防范意識。 　　讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天。如果每天都給孩子一段讀書的時間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是一個驚人的數(shù)字。 　　孩子成長的過程中，有三分之二的時間都是在家庭中度過，所以孩子的人生與家庭、家庭成員有著密切的聯(lián)系