心中有“數(shù)”齊研討，凝智聚力促教學(xué)——陽邏三小數(shù)學(xué)教研活動記錄

半夏微涼

時光是支精湛的筆，采幾滴花露為墨，書寫流年素香…… 為立足課堂教學(xué)，助力教師的專業(yè)成長，切實提升全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和整體素養(yǎng)。10月14日星期三上午，陽邏三小數(shù)學(xué)組教研活動如期舉行。 　　本次進行教研展示的是二年級的陳寶林老師和五年級的景其艷老師，授課內(nèi)容分別是《乘法的初步認識》、《位置》，在展示之前，兩位老師反復(fù)磨課修改，本年級全體數(shù)學(xué)老師齊心助力，做到心中有“數(shù)”，力求呈現(xiàn)最精彩的課堂。 課前磨課 　二年級數(shù)學(xué)老師群策群力，積極參與磨課。 　五年級點長李校長親力親為，親自指導(dǎo)。 陳老師公開課展示 　　陳老師在教學(xué)《乘法的初步認識》時，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及課標(biāo)要求，采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、推理、交流，使學(xué)生在活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。 景老師公開課展示 　　景老師在教學(xué)《位置》時，教法的選擇上遵循學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用學(xué)前：創(chuàng)設(shè)情境、觀察發(fā)現(xiàn)；學(xué)時：合作交流、探究體驗；學(xué)后：講練結(jié)合、應(yīng)用拓展。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個數(shù)學(xué)活動中。 　　課后，數(shù)學(xué)教研組全體老師齊聚錄播室，授課教師就授課內(nèi)容進行說課；聽課教師就聽課內(nèi)容發(fā)表感想，品鑒優(yōu)點，提出不足，凝智聚力提升教學(xué)質(zhì)量！ 說課環(huán)節(jié) 　　兩位老師分別從教材教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)以及自己的教后感悟等幾個方面進行詳細的闡述。 評課環(huán)節(jié) 　　教學(xué)＋反思=成長課后研討必不可少 　　一（3）班陳芳老師評課： 陳老師的課堂紀(jì)律比較好，教態(tài)親切自然。教學(xué)重難點突出，內(nèi)容講授和學(xué)法指導(dǎo)易被學(xué)生接受，教學(xué)過程中適時表揚肯定，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的信心。教師需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛雖然很濃烈，參與度也很高，但搶答比較多，單獨舉手發(fā)言較少。 景老師教學(xué)語言生動，邏輯嚴(yán)密，熟練科學(xué)地運用教學(xué)媒體輔助，達到良好的教學(xué)效果。但學(xué)生上臺演板的機會較少，說的多做的少，互動稍顯不足。 　　一（4）班童艷老師評課： 陳老師教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)流程清晰，教學(xué)重難點突出，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建議在出示加法算式后讓學(xué)生進行觀察，自主提問、自主解決，課堂適當(dāng)放手。 景老師教態(tài)大方得體，教學(xué)邏輯思維緊密，能結(jié)合實際生活進行教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師需要注意的是要讓學(xué)生多說數(shù)對的含義。 　　二（4）班陶秋元老師評課： 陳老師的課優(yōu)點多多，老師設(shè)計了多樣的數(shù)學(xué)活動，首先是游樂場的場景，接著是小火車、過山車等游樂設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使每一位孩子都有良好的課堂學(xué)習(xí)體驗。建議教學(xué)激勵語言更豐富一些，語速放慢一些。 景老師上的很“實”——從身邊的數(shù)學(xué)“座位”引入，正投學(xué)生之所好，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　二（5）班魏征兵老師評課： 陳老師教學(xué)精神飽滿，學(xué)生積極與老師互動，師生關(guān)系融洽和諧。教學(xué)重難點突出，乘法的意義、乘法算式中各部分的名稱、乘法算式的讀寫，內(nèi)容講授具體細致。老師需要注意的是課堂學(xué)習(xí)中對于乘號的描述要準(zhǔn)確，乘號是新學(xué)的重點運算符號。 景老師教學(xué)語言親切，課件精致，組織教學(xué)有特色，通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，要求學(xué)生先思考再回答，注重培養(yǎng)學(xué)生思維。但老師還是要注意細節(jié)的處理，比如板書應(yīng)體現(xiàn)重難點歸納。 　　朱主任代表三年級評課： 數(shù)學(xué)組的朱春菊主任也為兩位老師的課作了精彩點評并給出了指導(dǎo)性意見。 首先，朱主任對于二年級組和五年級組給予了高度肯定，贊揚兩個年級組組內(nèi)磨課到位，教研氛圍濃厚，兩位老師的課才能上得這么成功！ 兩位老師共同的優(yōu)點在于，老師對于課堂知識的把握都非常精準(zhǔn)，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與濃，教師激情高！ 同時，朱主任也提出：兩位老師在教學(xué)主體內(nèi)容的細節(jié)處理上有待加強。如陳老師在處理加法算式時過于簡潔，讓學(xué)生在觀察中說一說；練習(xí)的素材選得好，但講解不夠細致；板書設(shè)計用不同顏色的筆體現(xiàn)重難點更明了。景老師在講授同“列”不同“行”或同“行”不同“列”時要注重突破，歸納結(jié)論。 　　四年級王歡老師評課： 總體感覺兩位老師都能親近學(xué)生，課堂活潑生動，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系。教師善于啟發(fā)，學(xué)生善于思考。兩節(jié)課都同為概念教學(xué)，每位老師從不同的角度切入，陳老師注重從具體引導(dǎo)學(xué)生觀察到抽象乘法運算的意義；景老師注重從大體方位到個別定位。老師們都從學(xué)生的年齡段出發(fā)，注重學(xué)生的認知形成過程。同時王老師建議在重視知識的寬度同時抓住知識的深度，形成靈活運用知識的能力！ 　　五年級賀利宏老師評課： 兩位老師給我們進行了精彩展示。 陳老師的課堂“親和”這個關(guān)鍵詞得到充分的體現(xiàn)，整堂課老師面帶微笑，眼神充滿著期待與鼓舞。整堂課生動、有趣，氛圍濃厚。教學(xué)過程中能把握學(xué)生思維的脈搏，親證乘法產(chǎn)生的過程，構(gòu)建乘法的數(shù)學(xué)模型，教學(xué)功底深厚。建議教學(xué)語速放緩，多點學(xué)生說算式里相同加數(shù)，增強乘法意義的理解。 景老師課堂教學(xué)循循善誘，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。課初通過數(shù)學(xué)信息的提煉，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上開放式的反饋也便于老師了解學(xué)生的起點，為課堂提供了豐富的素材。新知剖析時，讓學(xué)生的認知與數(shù)學(xué)上的規(guī)定和諧融合，提煉出“列”和“行”的統(tǒng)一定位。練習(xí)階段及時鞏固用數(shù)對表示位置的方法，讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的思想，并將所學(xué)知識輻射到生活中，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。建議教師注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確表達。 　　六年級趙瓊秀老師評課： 陳老師教學(xué)語言豐富，課堂氣氛活躍，對學(xué)生評價及時，課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)開展并且設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)活動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的教學(xué)效果。 景老師通過游戲式的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，學(xué)生興趣高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。 兩位老師的課都上得很成功！ 　　 通過本次教研活動，每位教師都受益匪淺，對于今后如何更好地上好數(shù)學(xué)課有了更深刻的認識與思考。我們?nèi)?shù)學(xué)組教師定會乘風(fēng)破浪、勇于開拓、大膽創(chuàng)新，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效、更精彩！ 教育是一捧花的種子， 我們都是種花人， 徜徉在數(shù)學(xué)教育的競技場， 行走在漫漫的教研之路上， 守護、眺望， 只為最初的夢想， 能一直綻放！