河西中心小學(xué)五年級語文備課組活動——《圓明園的毀滅》

幸運的小粽子

桂子點點，花正艷，香恰濃。五年級語文老師又一次相約備課室，集中注意力，仔細(xì)傾聽其他老師的意見，非常謙虛的接受大家的見解，然后加以分析、修改、提高。每個參與者都抱著高度的責(zé)任感和參與意識，大家集思廣益，兼收并蓄，共創(chuàng)共享。 　　本次集體備課主備人是歐陽芬老師，她備的課題是《圓明園的毀滅》，通過學(xué)情分析，審定教學(xué)設(shè)計，反饋教學(xué)實踐信息，她給出了最佳設(shè)計方案，整個備課過程有學(xué)生主體意識，有理念為指導(dǎo)，有課標(biāo)為綱領(lǐng)，有問題為主線，有思考為驅(qū)動，有評價為手段，有目標(biāo)為歸宿，使整個團(tuán)隊集思廣益、博采眾長，實現(xiàn)了語文課堂的有效教學(xué)。 　　五年級幾位老師老師結(jié)合課標(biāo)、就如何解讀教材、選擇教法學(xué)法、搜集素材、單元目標(biāo)如何落實，每個人帶著對備課內(nèi)容的獨到見解，通過從多角度“研磨”解析和挖掘教材，站在學(xué)情分析的角度在不斷修改教學(xué)方案。經(jīng)過大家各抒己見的討論交流，形成以“走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)輝煌；再進(jìn)圓明園，感受毀滅；走出圓明園，宣泄情感”三個板塊，緊緊抓住“如何激發(fā)學(xué)生的愛國情感”，以教師動情的語言渲染、適當(dāng)?shù)谋尘百Y料補充和入情入情的朗讀三條主策略，進(jìn)行課堂教學(xué)。同時建議背景資料補充，豐富情感；品味文本細(xì)節(jié)，體悟情感；適當(dāng)補白練筆，升華情感；課后閱讀鏈接，拓展閱讀廣度深度。研究如何把‘教讀’、‘自讀’和‘課外閱讀’三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣等問題深入交流。整個過程對大家來說是一種學(xué)習(xí)、提升、修煉，這樣的備課方式不但實現(xiàn)教師間彼此經(jīng)驗共享,而且使教師專業(yè)素養(yǎng)在交流中得以快速提升。 　　通過集體備課讓我們：看別人的精彩，想自己的未來；學(xué)別人的精彩，創(chuàng)自己的未來！追尋奮斗者的足跡，在這個金秋收獲的季節(jié)，不忘教育初心，繼續(xù)砥礪前行!