【焦莊·教學(xué)】聚焦統(tǒng)編教材，落實語文要素——縣學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)焦莊校區(qū)骨干教師引領(lǐng)課活動

王巍

為了更好地理解統(tǒng)編教材編寫意圖,探尋統(tǒng)編教材的教學(xué)策略,把統(tǒng)編教材理念落實到課堂教學(xué)中，縣學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)九個校區(qū)的語文老師10月13日齊聚焦莊校區(qū)多媒體教室，參加了主題為：“聚焦統(tǒng)編教材，落實語文要素”的骨干教師引領(lǐng)課活動。 　　活動的第一環(huán)節(jié)是由縣學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)的呂莉老師做骨干引領(lǐng)課，呂老師是教育集團(tuán)的教學(xué)骨干，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，整個教學(xué)過程處處體現(xiàn)她對統(tǒng)編教材獨(dú)到的想法。 一、細(xì)致 　　課文中每個細(xì)節(jié)都講解的特別清晰，比如：作者和作者的作品，朗讀的節(jié)奏，尤其是識字方法的講解，通過孩子回憶識字的過程來總結(jié)識字的方法，標(biāo)新立異！最重要的是每個孩子回答問題，呂老師給予的肯定和夸獎都是不同的，對每個孩子的認(rèn)識和評價都不同！ 二、有趣 　　整節(jié)課程都非常生動有趣，從剛開始謎語的導(dǎo)入，把同學(xué)們的積極性調(diào)動起來，課程講解過程中用的一些有趣的詞語，比如：老爺爺，淘氣的生字，月亮船都可以吸引孩子的注意。開火車和男女PK 的小游戲，讓所有的孩子參與進(jìn)來，開心中學(xué)習(xí)。還有識字方法中看圖猜字，都可以成功激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和想象力！ 三、全面 　　知識點(diǎn)整理和講述的非常全面，朗讀的方法和訓(xùn)練也非常突出，從老師的范讀，到孩子們試著讀一讀，再到指導(dǎo)孩子如何讀好長句子。多種識字的方法，疊詞的運(yùn)用，新偏旁的書等講解的都非常到位！ 　　活動的第二環(huán)節(jié)，由呂莉老師談一談自己的授課思路和講課后的感悟、反思。 1、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 在本課的教學(xué)當(dāng)中，這樣的情境：通過一個小小的謎語引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜，是同學(xué)們非常的開心，興趣被調(diào)動起來。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、注重識字教學(xué)。 在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，呂莉老師把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學(xué)生的思維。3、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。 　　活動的第三環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和收獲。 　　吳愛澤老師分享了自己的看法，她認(rèn)為：1.呂老師的課堂的孩子很幸福，整堂課上孩子們始終處于激奮狀態(tài)，跟著老師的思路走。2.課堂口令好，語言生動。3.多種識字方法，激發(fā)興趣。調(diào)動學(xué)生主動識字。4.朗讀多樣，整節(jié)課老師努力培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生去實踐去努力。5.評價語到位，表情到位6.課堂九部曲運(yùn)用的很完整很好 　　活動的最后，縣學(xué)街小學(xué)教育集團(tuán)總校王新超主任做精彩總結(jié)。 　　總體來說這節(jié)課體現(xiàn)了“細(xì)”和“實”兩字，細(xì)在教學(xué)上的細(xì)心和教學(xué)設(shè)計細(xì)致。在節(jié)奏和教學(xué)的重點(diǎn)源于教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)的把控和教室細(xì)心的觀察對學(xué)生的課堂生成有及時的反應(yīng)，對真實的問題能夠非常準(zhǔn)確的及時調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語言。在課堂組織上，開始的導(dǎo)入老師手勢自然，不用老師語言去說學(xué)生便跟著做。在每一次學(xué)生回答完問題時，老師的評價語也非常的細(xì)心，在對待每一個孩子的評價語都是不一樣，都是根據(jù)學(xué)生在回答問題時來做每一次的評價語,從而推到學(xué)生回答問題的積極性。 　　王主任針對低年級學(xué)習(xí)提出了幾個建議：1.  關(guān)注幼小銜接。重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，怎樣去聽去讀去寫。2.  關(guān)注學(xué)生的識字學(xué)習(xí)。調(diào)動孩子識字的積極性，能夠自主并且在生活中慢慢認(rèn)識更多的字。3.  關(guān)注寫字。是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求學(xué)生會讀，會講，會寫，會用。要舍得時間，認(rèn)認(rèn)真真去教練字。教師自身也要練好字從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。4.  關(guān)注閱讀。重視朗讀和訓(xùn)練，通過讀幫助孩子閱讀理解，建立語感。 　　“獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)”，在這個金秋送爽的收獲季節(jié)，愿我們在“聚焦統(tǒng)編教材，落實核心素養(yǎng)”的道路上且思且悟，且研且行！