記重慶市2020年秋季渝東北片區(qū)德育主題教研工作會

漢豐九校

金秋十月，時光闌珊而過，歲月匆匆流逝。幾許秋雨，幾縷秋風，浸染了鳳凰山上千樹萬樹，蕩起了漢豐湖水陣陣漣漪。 10月12日上午8：30，重慶市2020年秋季渝東北片區(qū)德育主題教研工作會在市教科院德育所楊昌弋副所長的主持下拉開了序幕： 　　市教科院德育研究所所長趙仕民、開州區(qū)教工委委員.教委副主任王家全、開州區(qū)教工委委員.教師進修校校長鄭貴成等嘉賓出席會議。 參加此次會議的還有渝東北片區(qū)各區(qū)縣教委、教研部門德育教研分管領(lǐng)導、德育教研機構(gòu)負責人或德育教研員、部分中小學校長和開州區(qū)德育干部、班主任工作室主持人等232人。 　　開州區(qū)教育工委委員、教師進修學校校長鄭貴成熱情洋溢地歡迎各位嘉賓和老師的蒞臨。 　　開州區(qū)教育工委委員、教委副主任王家全對本次渝東北片區(qū)德育主題教研會的大會意義作了概述，歡迎渝東北各區(qū)縣德育工作者蒞臨漢豐九校共同研討新時代德育新課題，共同探尋中小學德育工作的新策略。 　　重慶市教科院德育所所長趙仕民做了重要講話。就如何進一步加強德育教研科研工作談了三點意見：一是切實增強立德樹人的政治自覺,二是著力深化立德樹人的基礎(chǔ)研究,三是健全完善德育研究的機制體制。 趙所長指出：立德立人，興研興教，是我們的教育使命和教育擔當，讓我們進一步肩負使命，開拓進取，在各級教育行政部門的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮教研部門的智力支持作用，為各地教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展做出新的貢獻！ 立德樹人特色項目經(jīng)驗交流 開幕式后，首先是漢豐九校劉達富校長就“市立德樹人特色項目72行生活實踐課程”建設(shè)與實施中探索出的新路徑作了詳細匯報。劉校長基于學?！吧罱逃?，朵朵陶花放光彩”的辦學理念和始終“讓孩子站在校園正中央”的辦學宗旨，一直著力思考并踐行培養(yǎng)合格未來小公民。72行生活實踐課程的推進和實施，孩子們學會負責任、有愛心、陽光自信地生活，習得“會生活、品生活、美生活”的品質(zhì)，童年的本真、本色飛揚起來，九校學子過上了真正屬于童年的幸福生活。 　　彭水苗族土家族自治縣教師進修學校副校長馮國賓從行動德育的“提出背景、基本策略、價值成效、深度思考”四個方面作重要闡述。擬定的行動德育體系，讓新時代德育發(fā)展的實踐訴求，區(qū)域推進德育的內(nèi)在需要在“一條主線、兩個依據(jù)、三級規(guī)劃、四大行動、五大路徑”中突顯。行動德育就是知行結(jié)合自主建構(gòu)的德育，是源于生活并高于生活的德育，是真正落實到學生具體行動上并指向?qū)W生所有行動的德育。 　　重慶市教科院巴蜀實驗學校副校長杜文峰分享了《城市寄宿制中小學生活育人路徑探索》，就城市寄宿制學校的日常德育工作與大家提供了寶貴的經(jīng)驗。 　　來自彭水教師進修學校的呂丹秀老師所作的匯報是《立德樹人特色項目實踐與探索》，主要從實際操作的層面交流項目推動下的“行動德育”是如何動起來，如何在實踐中建構(gòu)區(qū)域德育系統(tǒng)化，如何建立機制體制，如何破解區(qū)域中小學德育整體推進中“干什么”“怎么干”和“誰來干”瓶頸問題。 基地建設(shè)專題培訓 　　重慶市教科院德育研究所項目負責人譚轢紗老師為大家作了基地立項專題培訓，為大家詳細解析了基地立項申報主題、條件和具體要求，并介紹了立德樹人特色項目研究基地建設(shè)路徑。 課程育德精品課研討 　　12日下午2：00，開州區(qū)漢豐第九小學課程育德研究課朱占超老師執(zhí)教《1億有多大》，讓學生通過猜想、實驗、推理和對比等實踐活動，體會“化繁為簡”“從部分到整體”的研究方法，構(gòu)建與生活的緊密聯(lián)系，懂得“積少成多”的道理，朱老師從學科特點、學生經(jīng)驗到課程內(nèi)容選擇再到環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂實施都處處育德，時時滲透感知“少與多”的關(guān)系，樹立“厲行節(jié)約，反對浪費”的觀念，在懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”中從我做起，提升了學生的綜合素養(yǎng)。 　　市教科院中教所生物教研員呂濤就生物學科育德從二十四節(jié)氣入手，挖掘生物學科所蘊含的科學精神、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神等內(nèi)容，為德育提供了豐富的素材！ 市級課程育德精品課解析 　　重慶德普外國語學校的王端老師，以《新文化運動》一課為例，深度解析了如何通過教材讓學生與生活建立聯(lián)系。 　　來自重慶八中的梅春練老師，以一堂物理課《靜電現(xiàn)象的應用》，深度挖掘物理學科德育價值，巧妙地嫁接資源，把德育融入課堂教學中，全面提升學生的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。 重慶兩江中學的暢婧老師，以美術(shù)課《千姿百態(tài)的水》為例，通過分析教學背景、目標、過程、效果，開發(fā)美術(shù)課中的傳統(tǒng)文化價值，融德育于美育，化美育為點滴。 　　楊昌弋副所長對五位老師的課例作了精彩評析，并重點談了課程育德的價值指向與育德要素。他指出，當前我市課程育德的背景、現(xiàn)狀、問題，并點明了課程育德的道德價值應指向生活價值、生命價值、社會價值。 　　接著德育研究所教研員何梅為大家明確指出中小學德育建設(shè)的價值意義、主要內(nèi)容和評價標準。她強調(diào)，德育課程要讓學生自己建構(gòu)課程思維、生長思維、價值思維，以為學生服務為宗旨，促進學生成長，全面提升課程德育綜合育人價值，發(fā)揮課堂育人主體作用。 班主任工作室經(jīng)驗交流會 　　13日早上8：30，余小游老師就“感?悟?行”三元一體式道德教育模式為主題，向我們介紹了云陽中學 “在觀中感，在感中悟，在悟中行”三元育人模式的“道德感悟教育”，既有理論專著，也有實踐專著，引導班主任開發(fā)適合中學生的班會課。 漢豐五校的王芳校長根據(jù)自己的班主任工作室建設(shè)作了“創(chuàng)新‘3s’模式，促進班主任專業(yè)發(fā)展”的報告?！?s”即“識”，認識、見識；“時”即找準班主任專業(yè)成長的節(jié)點；“實”即推動專業(yè)成長的進階。全程用活動展現(xiàn)了五校孩子們與太陽齊飛的精彩童年！ 　　接著市教科院德育研究所張希老師解讀《重慶市中小學班主任工作室建設(shè)規(guī)范》。張老師先為大家解讀了班主任工作室的建設(shè)背景、理論依據(jù)和建設(shè)價值，再詳細解讀了工作室建設(shè)的主要職責和存在問題，并針對問題提出了相應對策和建議。她強調(diào)，“教育的本質(zhì)不是傳達，而是轉(zhuǎn)化”，引起了與會人員的強烈共鳴。 心理危機預防培訓會 　　德育研究所項目負責人趙淑蘭提醒大家從日常生活入手，關(guān)注心理危機的常見表現(xiàn)，并強調(diào)作為教師，既要幫助學生成長智慧，更要幫助學生健康發(fā)展，還要維護自己身心安寧。 家校共育及研學旅行專題培訓 　　13日下午，我們首先觀摩了漢豐四?！按竺罎h豐湖”家校社區(qū)共育主題實踐課程的成果展示。 接著在趙仕民所長的主持下德育研究所項目負責人、教科院家庭教育研究中心主任何云山、以及開州區(qū)教師進修學校李琪月對家校共育工作進行了專項培訓；同時漢豐四校校長朱成波就《強化協(xié)同育人課程建設(shè) 增強協(xié)同育人內(nèi)生動力》和大家做了分享。 為期兩天的會議很快就要落下帷幕了，德育研究所楊昌弋副所長總結(jié)了本次大會并布置了學期總體工作。楊所長特別強調(diào)，要求各中小幼學校落實德育首位、落實中央政策、落實各項通知的內(nèi)容，全面推進接下來的六大活動和七項研究。 遇見十月，輕擁絲絲微涼；不語時光，拾起德研盛況；踏尋芬芳，期許沁脾花香；回眸駐足，捕捉溫暖陽光一路追尋，浸潤悄無聲響…… 期間，參會嘉賓還參觀了我校石畫未來城 指導了我校72行生活實踐課程之未來新城行政服務大廳的行政服務課程 參觀我校德育生活展區(qū)： 品嘗了我校72行課程之餐飲行業(yè)所做的甜品及糕點！