涅槃重生—第二次收獲：記石門(mén)跟崗

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卷首語(yǔ)：如果不是因?yàn)槟?，我怎?huì)如此躊躇？但每一次的相遇，都讓我變得更加堅(jiān)定。“十年劍，一朝皇冠。遙看伯樂(lè)難尋見(jiàn)。涅槃重生后，千里馬悍！”2020年10月12日，我們迎來(lái)了此次國(guó)培計(jì)劃的第二階段任務(wù)—石門(mén)跟崗研修的第三天課程。相比較第二天的理論與團(tuán)建活動(dòng)，今天的任務(wù)是進(jìn)入到了實(shí)操階段。清早，我們乘車(chē)來(lái)到石門(mén)五完小，來(lái)觀摩石門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修活動(dòng)。來(lái)自石門(mén)一完小的陳一濤老師和常德武陵區(qū)的鄧陽(yáng)老師，奉獻(xiàn)給了我們兩堂饕餮盛宴。 陳一濤老師：她講課的課題是《數(shù)的產(chǎn)生》。以甲骨文中的“數(shù)”字字形開(kāi)頭，循循善誘。首先，她以“你能舉出幾個(gè)生活中關(guān)于數(shù)的例子嗎？”來(lái)作為趣味導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)什么是數(shù)。其次，她引導(dǎo)學(xué)生思考“數(shù)”是否一直都有。接著，她引導(dǎo)學(xué)生歸納古代計(jì)數(shù)方法的共同特點(diǎn)，從而引出古巴比倫數(shù)字、古中國(guó)數(shù)字、古羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字等。最后，自然而然總結(jié)了數(shù)是如何一步一步產(chǎn)生的。來(lái)自澧縣的張毅老師發(fā)表了評(píng)課意見(jiàn)，從學(xué)生和老師的角度，肯定了陳老師的親切感，課堂把控力，教學(xué)巧思等。 鄧陽(yáng)老師：緊接著第二堂課是來(lái)自常德的優(yōu)秀教師代表鄧?yán)蠋熃o我們帶來(lái)的課。但遭遇了學(xué)校停電，于是他改上了另一堂課《超市建在哪兒？》。本堂課最大的亮點(diǎn)就是問(wèn)題導(dǎo)設(shè)，通過(guò)一個(gè)例子讓我們明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限可能性。鄧?yán)蠋熓谡n風(fēng)格十分詼諧幽默，在開(kāi)始講課之前，以和學(xué)生談心的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他說(shuō)“要關(guān)注沒(méi)有舉手，沒(méi)有回答問(wèn)題的同學(xué)”。澧縣的評(píng)課老師也關(guān)注到了整堂課他對(duì)90%以上學(xué)生的調(diào)動(dòng)。 下午依舊是我們可親可愛(ài)的覃學(xué)軍老師給我們上《項(xiàng)目縣培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享》。主要講了送教下鄉(xiāng)和工作坊研修的具體操作與流程，以及如何有效開(kāi)展培訓(xùn)的實(shí)施策略，都分為6個(gè)階段。 最后，來(lái)自石門(mén)教師進(jìn)修學(xué)校的覃志明老師，給我們上了《表單設(shè)計(jì)與檢測(cè)》這堂課。重點(diǎn)介紹了在線(xiàn)表單的優(yōu)點(diǎn)，包括成本低廉、填寫(xiě)方便、易于傳播等等。最后，還花大量時(shí)間帶我們認(rèn)識(shí)了易查分、金山表單、問(wèn)卷星、掃描全能王、希沃授課助手、袋鼠輸入等軟件。 總結(jié)：這次跟崗，是從結(jié)束到開(kāi)始，再到結(jié)束的過(guò)程。經(jīng)歷了長(zhǎng)沙的磨煉，我們更有接受力，更能與這次接地氣的培訓(xùn)產(chǎn)生共鳴。所以，又貌似是一個(gè)涅槃重生的過(guò)程。一切都會(huì)好的，我們終將成為一名合格的培訓(xùn)師，不辜負(fù)澧縣到長(zhǎng)沙，長(zhǎng)沙到澧縣，澧縣到石門(mén)…的往來(lái)奔波。萬(wàn)濾千淘盡，彩虹香苑！