秋風(fēng)颯爽千里送暖你我共成長—大連甘井子區(qū)教育局幫扶建平縣教育脫貧攻堅(jiān)工作培訓(xùn)會(huì)

靜待花開

太平莊九年一貫制學(xué)校李洪麗 為全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷提升語文教師分析處理統(tǒng)編教材能力，切實(shí)推進(jìn)統(tǒng)編教材課堂教學(xué)效益，2020年10月12日我有幸與建平縣各校部分小學(xué)語文老師齊聚第三小學(xué)，參加了甘井子區(qū)教育局幫扶建平縣教育脫貧攻堅(jiān)工作培訓(xùn)會(huì)。在建平縣教師進(jìn)修學(xué)校劉海英主任的主持下拉開了帷幕。 一、徐麗紅老師《伯牙鼓琴》 聽了徐老師《伯牙鼓琴》一課，我深受感動(dòng)?，F(xiàn)在，我想就徐老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》這一節(jié)課，談?wù)勛约旱氖斋@。 1、通過這堂課，孩子們不僅理解了“知音難覓”，而且還學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光來看知音。在課堂上徐老師巧用文本，努力營造強(qiáng)烈的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向感受，讓學(xué)生把心放進(jìn)課文里，設(shè)身處地去讀，去想。讓學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。徐老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會(huì)本文所表達(dá)的純真友情，讓學(xué)生深刻體會(huì)子期與伯牙之間難能可貴的友情。如，讓學(xué)生想象：伯牙在斷絕弦的時(shí)候，還斷了什么？如果你就是伯牙，假如能再見到子期，你最想說什么？通過想象說話，再一次讓學(xué)生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。讓學(xué)生的情感得到了升華。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，同文本真切地暢談，與老師真情互動(dòng)。　2、《伯牙鼓琴》充滿著濃濃的語文味，教學(xué)時(shí)，徐老師注重靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)。整堂課，教師反復(fù)多次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。從剛開始的要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀流利，到讀得有節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自由讀、指名讀、自愿讀、范讀還是通過填空幫助背誦，“書讀百遍，其義自見”，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。　3、徐老師的教學(xué)語言、評價(jià)語言精當(dāng)巧妙。課堂中老師自始至終都能認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答，并做出恰當(dāng)合理的評價(jià)，如：聽了學(xué)生精彩的朗讀后，及時(shí)夸獎(jiǎng)并加分獎(jiǎng)勵(lì)少年君子卡，生動(dòng)有趣的語言激勵(lì)了學(xué)生回答問題的積極主動(dòng)性，也幽默地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，營造了濃濃的課堂氛圍，叫人感到無比佩服。 通過聆聽這節(jié)課，使我獲益良多，我將不斷努力，把自己的所感所獲運(yùn)用到平時(shí)的語文教學(xué)中。 同時(shí)使我也明白了一個(gè)道理:在人生當(dāng)中能夠偶遇到一個(gè)了解自己的人是非常不容易的。“知己難尋，知音難覓?！睉?yīng)珍惜自己身邊的那個(gè)了解自己的人。 二、孫雯老師《牛和鵝》 在本堂課的開始，孫老師就讓學(xué)生關(guān)注課文的奇特之處，引出“批注”這一概念。接著引導(dǎo)學(xué)生循序漸地學(xué)習(xí)批注，使學(xué)生明白批注的角度可以是“有疑問”、“讀懂”“有啟發(fā)”、“寫得好”的角度。最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法對課文自然段進(jìn)行批注，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了課堂學(xué)到的批注方法。 課堂的活躍氛圍，課件的生動(dòng)華麗，從這一節(jié)課中，我認(rèn)為做的最好的是孫老師對課文重點(diǎn)句的品讀，親身帶著孩子去做批注，交給孩子們做批注的方法，使孩子們很容易就運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這讓我越來越深刻的體會(huì)到要想上好一節(jié)課，立足點(diǎn)必須要準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一定要有實(shí)效。對教材的分析理解要站到一定的高度。備課備教材最重要，必須把教材吃透了，教師要站在學(xué)生的角度去想他們會(huì)有什么樣的看法，備老師也要備學(xué)生，課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)。 這一節(jié)課孫老師真真切切親力親為帶著孩子們走了一遭，使孩子們學(xué)到真正的知識。 三、設(shè)計(jì)意圖 孫雯老師在課后對自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了設(shè)計(jì)意圖的講解，分析了本課的內(nèi)容以及她在設(shè)計(jì)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖。 四、精彩點(diǎn)評 兩節(jié)課結(jié)束后，首先，張鵬鵬老師為兩位老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。其次，又與與會(huì)的老師們展開了研討，為本次活動(dòng)進(jìn)行了疑難解答。 五、張鵬鵬老師講座《用好統(tǒng)編教材，落實(shí)核心素養(yǎng)》 首先，是張鵬鵬老師帶來了兩節(jié)習(xí)作視頻課，分別是習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作評改，聽了兩節(jié)課，張老師又為與會(huì)老師解決了疑難問題。 其次，張鵬鵬老師為大家熱情洋溢的進(jìn)行了講座《用好統(tǒng)編教材，落實(shí)核心素養(yǎng)》。1.統(tǒng)編教材的目標(biāo)指向:語文核心素養(yǎng)<ul><li>語言運(yùn)用與構(gòu)建</li><li>思維發(fā)展與提升</li><li>審美鑒賞與創(chuàng)造</li><li>文化理解與傳承</li></ul>2.了解統(tǒng)編教科書<ul><li>明確一個(gè)核心概念</li><li>認(rèn)識一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)</li><li>三位一體的課程體系</li><li>閱讀策略</li></ul>3.統(tǒng)編版教科書普通單元結(jié)構(gòu)<ul><li>點(diǎn)明要素</li><li>落實(shí)要素，貫穿指導(dǎo)方法</li><li>梳理總結(jié)</li><li>實(shí)踐運(yùn)用</li></ul>4. 統(tǒng)編教材的編寫思路<ul><li>雙線組織單元，加強(qiáng)單元組合</li><li>強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系</li><li>重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升</li><li>凸顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用</li></ul>5.統(tǒng)編教材的編排策略人文主題＋語文要素必備品格＋關(guān)鍵能力6.統(tǒng)編教材在教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化的道路上又進(jìn)了一大步<ul><li>強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，融知識，能力，策略為一爐</li><li>雙線組元凸顯語文課程性質(zhì)特點(diǎn)</li><li>探索語文內(nèi)容體系</li><li>以單元為整體確定語文要素</li></ul>7.統(tǒng)編教材的實(shí)踐要義落實(shí)要素語文活動(dòng) 語文能力教學(xué)設(shè)計(jì)8.教學(xué)原則讀為基用為支趣為先導(dǎo)為輔人文素養(yǎng)＋語文要素9.語文學(xué)習(xí)發(fā)生變化<ul><li>語文要素從“隱”到“顯”的轉(zhuǎn)化</li><li>語文教學(xué)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化</li><li>語文能力從“知”到“能”的轉(zhuǎn)化</li></ul>10.教學(xué)建議<ul><li>充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)</li><li>教學(xué)內(nèi)容不僅僅是“講策略”“講方法”而已</li><li>學(xué)生實(shí)踐比方法規(guī)則學(xué)習(xí)更重要</li><li>變單篇課文教學(xué)為大單元整體教學(xué)</li><li>閱讀策略，閱讀方法學(xué)習(xí)和運(yùn)用不能止于一個(gè)單元的結(jié)束</li><li>語文課要圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)</li><li>朗讀是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法</li><li>讓課堂靜下來，給學(xué)生靜靜閱讀思考做批注的時(shí)間</li><li>讓課堂慢下來，多看自己所用教材特點(diǎn)</li></ul>，多想教材使用，多聽學(xué)生真實(shí)學(xué)情，讓每一個(gè)孩子感受到自己在課堂上的進(jìn)步和成長。 六、精彩點(diǎn)評 在本次培訓(xùn)活動(dòng)最后，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校劉亞娟主任對兩節(jié)課給予了精彩的點(diǎn)評。對我縣語文教學(xué)提出了高度的重視理念，使我縣教育更上一個(gè)臺(tái)階。 七、傾聽灌注 培訓(xùn)中，與會(huì)教師認(rèn)真聆聽，不時(shí)在筆記本上記下自己的收獲，對統(tǒng)編教材的編寫思路、編排特點(diǎn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等有了更加深入的理解和把握。會(huì)后，老師們也將培訓(xùn)收獲進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，充分體現(xiàn)了新基礎(chǔ)教育中教師“既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者。既是教育者，又是研究者。既改變舊的教育模式，也改變自己”的特色教育理念。 八、結(jié)束語 所謂好的開端是成功的一半，在結(jié)束之余，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校劉海英主任用簡而精煉的語言對本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，以便我們的教育越來越好。 　　總之，經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我更好更全面了解和把握部編教材精神，提高總編教材的使用能力，提高了語文課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生生命幸福成長奠基。 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。