聚焦課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，綻放數(shù)學(xué)文化異彩——2020年棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)暨新課堂達(dá)標(biāo)研討會(huì)圓滿結(jié)束

王方

滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王方 　　“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹深紅出淺黃?！币粓?chǎng)秋雨過(guò)后，我們迎來(lái)了棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)暨新課堂達(dá)標(biāo)研討會(huì)。在棗莊教科院和滕州教體局的組織下，來(lái)自五區(qū)一市600余名骨干教師齊聚滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共享這場(chǎng)教學(xué)盛宴。 本次活動(dòng)分為四個(gè)階段，第一階段為開幕式及小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)揭牌儀式，第二階段是課堂教學(xué)觀摩及磨課團(tuán)隊(duì)評(píng)課，第三階段是專題報(bào)告，第四階段大會(huì)總結(jié)。 ??第一環(huán)節(jié)?? 開幕式&棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)揭牌儀式 　　出席開幕儀式的領(lǐng)導(dǎo)有：棗莊市教育科學(xué)研究院付國(guó)華老師，滕州市教學(xué)研究室馬培函主任，滕州市教研室仇光偉主任及滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐承治校長(zhǎng)。會(huì)議由滕州市教研室仇光偉主任主持。 棗莊市教育科學(xué)研究院付國(guó)華老師 滕州市教學(xué)研究室馬培函主任 滕州市教學(xué)研究室仇光偉主任 滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐承治校長(zhǎng) 　　付國(guó)華老師和馬培涵主任為棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)進(jìn)行揭牌。肖捷文工作室、李娜工作室、陳亞婷工作室、陳麗蘭工作室成員進(jìn)行合影留念。 　　滕州市教學(xué)研究室仇光偉主任在研討會(huì)主持中提到，此次研討會(huì)在滕州舉行，既是對(duì)滕州教育的肯定與信任，也是對(duì)滕州教育的檢閱與促進(jìn)。本次研討會(huì)也為區(qū)市之間、學(xué)校之間、教師之間提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，更為全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。真誠(chéng)希望這次大會(huì)，能讓大家真切的體會(huì)到大道同行，不亦樂(lè)乎。出席今天會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有:棗莊市教育科學(xué)研究院付國(guó)華老師，滕州市教學(xué)研究室馬培函主任，還有來(lái)至全市的600余名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。同時(shí)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示最熱烈歡迎和衷心的感謝。 　　在開幕式上，滕州市教學(xué)研究室馬培函主任談到近幾年滕州在教育發(fā)展中取得的成就。在棗莊市教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，滕州教體局始終堅(jiān)持以“辦好家門口的每一所學(xué)?！睘樽谥?，以立德樹人為根本任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以優(yōu)化課程實(shí)施和教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，著力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂共建共管、教學(xué)教研精準(zhǔn)實(shí)施、名著閱讀植入課堂、城鄉(xiāng)攜手共進(jìn)四項(xiàng)創(chuàng)新舉措，從教育發(fā)展全局中尋求支點(diǎn)，從最薄弱的環(huán)節(jié)尋求突破，建章立制，持續(xù)發(fā)力，從課堂三級(jí)建模到作業(yè)教學(xué)改革，從學(xué)業(yè)水平測(cè)試到綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)，從規(guī)范教研活動(dòng)到教學(xué)名師培養(yǎng)，從讀寫銜接育人到教師筆耕計(jì)劃，從學(xué)校校本教研到知名專家引領(lǐng)，從新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建到教育均衡發(fā)展…… 　　滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐承治校長(zhǎng)致歡迎詞，徐校長(zhǎng)首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁的到來(lái)表示熱烈歡迎，同時(shí)表達(dá)了我校將進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)全市教育工作會(huì)議精神，以“數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究”為重點(diǎn)，以學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作室為載體，加強(qiáng)合作交流，提煉聯(lián)研成果；同時(shí)，立足新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)的實(shí)踐研究中提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育科研成果在課堂實(shí)踐領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為提升學(xué)科教研水平做出積極貢獻(xiàn)。 ??第二環(huán)節(jié)?? 滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李強(qiáng)老師執(zhí)教《雞兔同籠》以及肖捷文工作室團(tuán)隊(duì)評(píng)課 　　司貞泉老師在評(píng)課中談到，本節(jié)課注重了數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的傳承。李老師從“中國(guó)古代名題”“雞兔同籠”問(wèn)題引入，到運(yùn)用多種方法解決該問(wèn)題，再到感悟古人解決該類問(wèn)題的“抬腿法”，揭去了這道題的神秘面紗，還原其生動(dòng)有趣的一面。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生感受到古人的聰明才智和我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)文化，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到其中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)思想方法。 　　另一方面，構(gòu)建了解決該類問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。在學(xué)生重點(diǎn)掌握了假設(shè)法后，李老師適時(shí)指出“雞兔同籠”問(wèn)題并不單指“雞兔同籠”這一個(gè)問(wèn)題，在生活中有一類這樣的問(wèn)題，如龜鶴問(wèn)題、租船問(wèn)題、停車場(chǎng)問(wèn)題等，這都是“雞兔同籠”問(wèn)題。學(xué)生明確了這類問(wèn)題在生活中的應(yīng)用后，不僅可以感受到數(shù)學(xué)的生活味和應(yīng)用價(jià)值，還可以感受到“雞兔同籠”問(wèn)題的學(xué)習(xí)，貴在用來(lái)解決生活中類似于雞兔同籠的變式問(wèn)題，拓寬了對(duì)“雞兔同籠”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建了該類問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，形成了知識(shí)的遷移。 　　張愛(ài)麗老師認(rèn)為本節(jié)課突顯了以下亮點(diǎn)：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方式。“雞兔同籠”問(wèn)題的探究性比較強(qiáng)，本課通過(guò)設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，如猜測(cè)、列表、畫圖、假設(shè)等，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中。本課中李老師也十分注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。 　　抓住著力點(diǎn)，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)課堂教學(xué)，彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在教學(xué)時(shí)，李老師注重抓住每個(gè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生知道每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都有可追溯的歷史，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效整合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂效率，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。課后延伸數(shù)學(xué)史，拓寬視野。 　　王姍老師談了以下收獲，巧妙引領(lǐng)思維進(jìn)程，讓教與學(xué)真實(shí)的發(fā)生。在教學(xué)中，李老師努力處理好了個(gè)性與共性、多樣與統(tǒng)一的關(guān)系。探究匯報(bào)時(shí)教師精心的點(diǎn)撥、質(zhì)疑再釋疑的環(huán)節(jié)既放得開，又收得攏，讓學(xué)生的思維隨著探究的深入經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從特殊到一般、從膚淺到深刻等方面的變化。元代丁巨算法，孫子算經(jīng)中解題方法的引入不僅拓寬了學(xué)生的視野，更能讓學(xué)生辯證的理解各種方法的特點(diǎn)，并逐步在方法多元的基礎(chǔ)上找到自我優(yōu)化的生發(fā)點(diǎn)，真正形成對(duì)雞兔同籠問(wèn)題的構(gòu)題特征與解題思路的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。讓教與學(xué)悄悄而至，真實(shí)發(fā)生。 　　注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，有效整合數(shù)學(xué)文化。李老師課前談話中的道德經(jīng)的分享，點(diǎn)綴式的為我們裝飾了一個(gè)博大精深的文化大講堂。接著以古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)的原題為載體，復(fù)制式的提出了本課的研究問(wèn)題，再現(xiàn)了古人的智慧，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。隨后課堂中融入了丁巨算法、孫子算經(jīng)中的解法、匈牙利數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)故事等內(nèi)容，這種融合給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的、打破時(shí)空界限的探究方法之間的對(duì)話，在對(duì)話中我們感嘆古人的智慧，佩服學(xué)者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 　　馬進(jìn)老師談到以下幾方面的亮點(diǎn)，自主探究，培養(yǎng)合作能力，優(yōu)化算法，培養(yǎng)擇優(yōu)意識(shí)。解決雞兔同籠問(wèn)題的過(guò)程中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想，有繪圖的數(shù)形結(jié)合思想、有算數(shù)計(jì)算的假設(shè)思想。在合作探究中，學(xué)生從多角度思考，運(yùn)用假設(shè)法、畫圖法、列舉法等來(lái)解決問(wèn)題。他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，找到了解決問(wèn)題的策略。李老師選取了適合孩子們認(rèn)知方式的方法，滲透列舉的一一對(duì)應(yīng)思想、折中思想和算術(shù)解決的假設(shè)模型，讓孩子們從兩個(gè)層次，深入探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。 　　討論交流，形成融洽課堂，智慧課堂，滲透數(shù)學(xué)文化。課堂是師生雙邊的交換活動(dòng)，是教師與學(xué)生交流的活動(dòng)。李老師的課堂上可以看出，師生交流是非常融洽的。從課前“大道至簡(jiǎn)，悟者天成”的談話導(dǎo)入，到雞兔同籠原型的展開，再到生活實(shí)例的引申，師生交流都是在無(wú)負(fù)擔(dān)的、輕松的氛圍中進(jìn)行的，在無(wú)形中，孩子們放開思緒，生成了很多意想不到、讓人回味的結(jié)論。我們研究的每種方法的背后都有數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)思想的支撐，真正的做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，讓數(shù)學(xué)文化滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈。 ??第三環(huán)節(jié)?? 山東省特級(jí)教師、棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)李亞校長(zhǎng) —— 基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教--學(xué)--評(píng)一致性”課時(shí)設(shè)計(jì)的專題報(bào)告。 齊魯名師工程人選、山東省特級(jí)教師肖捷文老師 ——怎么打造有文化的課堂教學(xué)專題報(bào)告。 　　李校長(zhǎng)以三年級(jí)下學(xué)期《長(zhǎng)方形面積》為例，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行課時(shí)教案的編寫指導(dǎo)。報(bào)告每個(gè)環(huán)節(jié)都“言之有物、言之有理、言之有思、言之有新”，讓每個(gè)老師對(duì)于編寫課時(shí)教案有了更深程度的認(rèn)識(shí)。 　　肖捷文老師關(guān)于怎樣打造有文化的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，開篇就充滿文化氣息的向老師們介紹了數(shù)學(xué)的歷史長(zhǎng)河以及在當(dāng)下和未來(lái)的不可或缺性。從素質(zhì)教育到課程改革，再到深化課改的核心素養(yǎng)，環(huán)環(huán)相扣，一脈相承的是國(guó)家對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的教育改革的頂層設(shè)計(jì)。 　　肖捷文老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和圖片展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，也讓人深思，對(duì)于教師而言，教師學(xué)識(shí)水平的高低直接體現(xiàn)著教師的影響力，制約著教育的效果。 　　最后肖捷文老師展示了省級(jí)課題《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書文化資源開發(fā)研究》的具體研究過(guò)程。 　　在報(bào)告的尾篇，肖捷文老師提出，沉心靜氣，腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作，譜寫山東小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的華彩樂(lè)章！ ??第四環(huán)節(jié)?? 棗莊市教育科學(xué)研究院付國(guó)華老師進(jìn)行研討會(huì)總結(jié) 　　付老師從四個(gè)方面對(duì)本次研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。一是關(guān)于新課堂達(dá)標(biāo)的三點(diǎn)要求：提高認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、積極參加；二是關(guān)于數(shù)學(xué)文化，從數(shù)學(xué)文化標(biāo)簽、靈魂和主體三個(gè)方面進(jìn)行解讀；三是關(guān)于四基、四能、三用、六核；最后對(duì)中心團(tuán)隊(duì)及工作室提出要求，讓工作室真正動(dòng)起來(lái)，留下足跡。 　　驪色駿馬，飛云踏海。我們關(guān)心文化，也關(guān)心課堂，更關(guān)心每節(jié)課面對(duì)的孩子，我們關(guān)心美好，關(guān)心熱愛(ài)，更關(guān)心日新月異的未來(lái)，立足當(dāng)下展望未來(lái)，為每個(gè)老師的教學(xué)成長(zhǎng) 揚(yáng)帆起航！