聚焦提問策略單元，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)

金小小曾

古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞 ?！豹氉詯烆^學(xué)習(xí)，不與其他人交流研究，結(jié)果終究不及大家一起切磋、探討來的高效。我想，這就是我們培訓(xùn)的必要性所在！ 開班儀式結(jié)束后，我們觀摩的第一堂課執(zhí)教者是元培學(xué)校的陽旋老師。陽老師教態(tài)從容，語言精簡，對課堂掌控游刃有余，對待學(xué)生更是溫和親切。在陽老師的引導(dǎo)下，孩子們根據(jù)簡單的提示，用自己的話就能概括課文主線，歸納重點句子，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，著實令人佩服。 第二堂課是由送培團隊專家——來自衡陽縣濱江學(xué)校的朱花老師向我們展示的示范課教學(xué)。果然專家設(shè)計出來的課就是不一樣，朱老師緊緊圍繞單元策略展開教學(xué)，從單元提示中南宋陸九淵的名句：“為學(xué)患無疑,疑則有進?！眴拘褜W(xué)生的提問意識，引出本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》時，通過指導(dǎo)學(xué)生如何正確的梳理課文內(nèi)容，正確提取關(guān)鍵信息，合理提出疑惑，妥善使用疑問詞，辨析提問角度，并將問題分類整理歸納等。使得學(xué)生們從一開始的拘謹(jǐn)膽怯，不敢提問，到后來的勇于提問、樂于提問并善于提問。朱老師引領(lǐng)學(xué)生以問題推動理解課文。孩子們在交流、討論、實踐中不僅學(xué)會了提問，收獲更多的是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信……同樣的課，不同的設(shè)計，不一樣的精彩。 兩位老師的課堂，始終將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂精彩紛呈，師生互動密切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。作為觀摩者的我們，無疑是享受到了一場饕餮大餐，既豐盛又營養(yǎng)。