眾生相

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生1 　　中等個子。因為好吃，所以有了一副圓滾滾的身材。肚子一餓，啥都啃（此乃他哥原話），我就曾在課上親眼目睹他拿著膠布在啃。每天忘戴校章、課堂上睡覺、寫欠作業(yè)、評講后錯的作業(yè)不改、要啥沒啥，總之讓你有操不完的心，每每有心肌梗塞之危險。 場景1 　　今天課間，他跑到我面前，綻開了他花兒般的笑臉，對我說：“老師，我今天吃了個柚子，紅色的哦，好甜，好好吃！” 我回了他一句：“你以為老師沒吃過柚子啊！”（此處省去我極想給他的100個白眼） 生2 　　人高馬大、五大三粗，這是我看到此人時，腦中馬上浮現(xiàn)的成語。但你能想像這么大體積的身體中發(fā)出的是一個類似小女生的可愛聲音嗎？反正第一次聽到時我是起雞皮疙瘩了。寫的字總能讓你看得云里霧里，懷疑人生。課上永遠翹著二郎腿，看著像教室就是他家客廳，怎么舒服怎么來。 生3 　　這個我只能用“濃縮的都是精華”來說了。孩子氣，經(jīng)常語不驚人誓不休。課上經(jīng)常自顧自，就是顧不上老師我！ 場景2 　　昨天，致家長一封信讓拿回家簽名，結果生2說丟了。氣得我回他一句：“你怎么不把自己丟了？！”他慢吞吞地用他可愛的聲音回我：“我是有意識的呀！”又拿了一張給他，結果他說他找到了。這不是玩我嘛？！我舉起我的拳頭在他面前晃，“我有意識地想打你了！”此時生3的聲音橫空出現(xiàn)，“小拳拳打在你胸口！”求此時我的心理陰影面積。 場景3 　　課間，生3一路小跑出現(xiàn)在我面前，“老師，廁所好大一個噢力給！”啥？“讓我給沖了！”（大家明白是啥不？）看著他那求表揚的臉，我緩緩伸出我的大拇指，在他的額頭上按了一下，“給你一個贊！”剛開始還一臉懵，后來可能意識到這是我給他的這個獨一無二的至頂榮譽，喜滋滋地走了。 生4 　　此人屬短小精干之類型，無奈他的話卻如滔滔長江水，永不止息。一下課就跟著你屁股后頭，從“豬槽”說到“嬋羅”。一年下來，直接讓我產(chǎn)生陰影，每回他一在辦公室門口喊報告，我都是脫口而出：沒事別找我！ 場景4 　　去別的班代課后回自個班吐槽他們紀律差，要去跟校長申請教別班。剛說完，他又跟屁股后頭了，“老師，你真的要去教別的班嗎？還是不要吧，畢竟我們一年多的感情了！” 場景5 　　課間，站在走廊聽背誦，生4擠了過來，以為是要來背誦，沒想扔過來一句：“老師，我今天的尿會有點多！ ”O(jiān)h，my god!這都說？！假裝聽不見吧！“老師，我今天的尿會有點多！”“老師，老師，我今天的尿會有點多哦！”一再轟炸，看來不回應是沒辦法了?！盀槭裁矗俊薄拔铱人?，水喝多了！”“我知道了！”（老師祈禱你一生無病無痛?。?lt;/p> 生5 　　按身材此人應屬金剛型選手，站著還好，一坐下，腰間的游泳圈立現(xiàn)。課上如果能靜下來聽會，發(fā)言會很踴躍，正確率也蠻高。第一次接觸，看他表現(xiàn)，我以為學習成績會很好。但沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)這是個難搞的主。上課不專心不是問題，一下課就像剛放飛的鳥四處亂竄，給你帶來一大堆問題。同學來投訴他的聲音是此起彼伏，不絕于耳！ 場景6 　　這學期剛開始又是問題不斷，教育了再教育，家長也是聯(lián)系了再聯(lián)系，但都沒多大改善。怎么辦？想得頭快禿，終于想出辦法。頑劣如孫悟空，不也怕緊箍咒？！在眾人的羨慕嫉妒恨中，我給他帶上了我的緊箍咒——紀律委員！從此，每節(jié)課間，你都會看到一個身掛紅牌拿著本子在維持課間秩序的生5！我從此得到了解放！想偷偷問下圣僧：緊箍咒可會過期？ 　　作為一個管的人不少，官卻最小的班主任，每天除了外人眼中輕松的的兩三節(jié)課、上百本的作業(yè)，最多的就是每天處理不完的瑣碎事。過后回憶起來，講出來，可能能博得大家一笑，但當時的憤慨、無奈、糾結又怎能一一道來！孩子們雖有時候讓我感到生無可戀，但細想，他們也有他們的可愛之處。見面時的一個微笑、一聲問候，作業(yè)本上整潔優(yōu)美的書寫，下課時內(nèi)外三層的背誦場面便也讓我的憤慨、無奈、糾結消散于無形。既然不能說散就散，也只能任你們虐我千百遍，我依然待你們?nèi)绯鯌倭恕?lt;/p>

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