“以課促進(jìn)步，以研促成長”——弦歌小學(xué)師徒聽評課活動

賀明

為了提高數(shù)學(xué)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，發(fā)揮教研的力量。10月10日迎來縣教育和體育局教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員賈淑梅老師來我校開展師徒聽評課活動。 以課促進(jìn)步 　　孫姍老師執(zhí)教的《植樹問題》運(yùn)用30秒提取情景圖數(shù)學(xué)信息進(jìn)入課堂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。 　　整個課堂思路清晰，信息整合有條理，做到了先學(xué)后教，注重引導(dǎo)，以數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，穩(wěn)步解決課堂問題，孫姍老師課后反思課堂重點部分學(xué)生理解不深入，學(xué)生的認(rèn)知沖突把握的還不到位，應(yīng)在糾錯互動中讓學(xué)生突破難點。 　　老師們認(rèn)真詳細(xì)記錄中…… 以研促教學(xué) 　　卜校長從討論問題到思路再到整體做了詳細(xì)的評課，數(shù)學(xué)要不怕下功夫，及時鞏固及時練習(xí)，才能理解透徹。 賈老師也提出先學(xué)后教，以學(xué)定教是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂不怕孩子出錯，我們課堂解決的就是如何給學(xué)生糾錯，靈活把握學(xué)生的認(rèn)知沖突，通過問“還有不同意見嗎？你認(rèn)為他的想法怎么樣？”讓學(xué)生與學(xué)生之間展開對話，老師適當(dāng)引導(dǎo)，在糾錯中引導(dǎo)學(xué)生一步一步得出正確結(jié)論。 以身示范 　　賈老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，整節(jié)課氣氛活躍，以輕松的心態(tài)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂，并大膽放手把課堂交給孩子們讓孩子們在疑惑、探究中積極參與解決問題！ 　　學(xué)生演示，教師引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣。 　　學(xué)生主體教師主導(dǎo)，在探究、展示、交流中進(jìn)行，孩子們講解，教師引導(dǎo)整合，學(xué)生最后信息總結(jié)，整合課堂精彩紛呈，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。 　　獨(dú)行不如眾行，此次師徒教研活動，引發(fā)大家的思考并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，相信隨著教研活動持之以恒的深入，通過大家的共同努力，我們教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩！ 編輯：賀明審核：孫姍攝影：賀明