磨刀不誤砍柴工——雙港學?！袄L本閱讀教學”理論學習

翟翌

<h3>　　9月份我校繪本實驗小組成員在語文教學組長劉琴老師的帶領下，組織了一次系統(tǒng)的繪本閱讀教學理論學習。繪本實驗教學策略的探索成為了老師們的研究方向，隨著繪本閱讀時代的到來，利用繪本進行教學不但可以有效的完成教學目標，而且有利于促進學生發(fā)展。外研社發(fā)起的“小學中文繪本閱讀教學實驗基地計劃”得到了廣大教師的支持并積極的參與到其中。 <br>　　繪本被譽為“孩子的第一本書”和“伴隨孩子一生的書”，被公認為兒童早期教育的最佳讀物。圖文并茂的繪本對兒童的語言能力、思維邏輯能力、審美能力和創(chuàng)造能力都有很大的提升和幫助。<br>　　在此次繪本閱讀教學的理論學習之后，每位老師都深深的感受到了繪本這種特殊兒童文學樣式的魅力。繪本透過圖畫與文字這兩種媒介在不同的層面上交織、互動來講述故事。學生主動的參與到了聽故事和說故事的過程中，教師也以講故事的形式完成了教學目標。寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍里學習知識。<br>　　俗話說的好“磨刀不誤砍柴工”。繪本閱讀對于激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的思維能力和想象力，提升兒童文學素養(yǎng)和語言文字運用能力都有很重要的作用。只要我們磨好兒童閱讀的這把“利刃”，必定能將孩子們帶進一個充滿鳥語花香的語文世界。</h3>