做一個擁有源頭活水的老師

定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙靜

開學(xué)一個月來學(xué)校各項(xiàng)工作都在有條不紊的進(jìn)行著，本學(xué)年我擔(dān)四年級語文課，同時兼班主任和年級主任并負(fù)責(zé)學(xué)校工會及配餐工作，每天都是打起十二分的精神來面對工作，絲毫不敢懈怠。但我深知自己在課堂教學(xué)方面的欠缺和不足，所以我認(rèn)真踐行學(xué)?！?21工程”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能盡快提升自己。 讀書篇 　　繼續(xù)品讀于永正老師的《口語交際與寫作教學(xué)卷》，認(rèn)真細(xì)致的拜讀文中一篇篇教學(xué)實(shí)錄，《描述人物外貌，轉(zhuǎn)述通知》、《觀察蔬菜、水果，招待客人》、《借粉筆，寫借條，當(dāng)“導(dǎo)游”》等每一節(jié)課于老師都通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生在言語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)言語交際，課堂上學(xué)到的東西馬上可以在日常生活中派上用場，進(jìn)行實(shí)用性的聽、說、寫的訓(xùn)練?；仡欁约旱难哉Z交際教學(xué)，只是單純的為了訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、寫的能力而進(jìn)行，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而教學(xué)，忽略了語文學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，將學(xué)生教“死”了，于老師的每節(jié)課都巧妙的設(shè)計情境，在不知不覺中學(xué)生的各種能力都得到了很好的訓(xùn)練，而毫無斧鑿痕跡，這一點(diǎn)非常值得借鑒，我要將這一方法滲透到自己今后的口語交際課中。 講座篇 　　聆聽了李老師的教育講座，他用深入淺出的語言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己親身所見所聞，傳授了當(dāng)前家校共育的必要性、面臨的挑戰(zhàn)與對策以及孩子在教育過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法。為家校共育、家庭教育提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，真是讓我醍醐灌頂、受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，使我對家庭教育有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。　　李老師說了一個有關(guān)于“媽媽笑了，春天到了；爸您笑了，花兒開了。”的故事，讓我感受到笑的魔力，明白到愛孩子要堅(jiān)持，要快樂地去愛，快樂使人進(jìn)步，痛苦只會使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色慢慢變暗，花兒慢慢開放，孩子是慢慢長大的。即使一株花也有好幾個花骨朵，有的盡情綻放，有的含苞欲放，有的還是小小花骨朵。花亦如此，何況我們的孩子呢？這就是花苞心態(tài)，花苞心態(tài)缺點(diǎn)可愛；花苞心態(tài)，耐心等待。用花苞心態(tài)，愛我們的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不過花期不同，靜等花開。細(xì)心呵護(hù)，愛心陪伴，耐心等待。也許她不是一朵花，而是一棵參天大樹！所以我們的教育不能將學(xué)生一刀切，唯分?jǐn)?shù)論，只要每一個都能成為最好的自己教育就是成功的。 　　劉老師在講座中提到面對問題學(xué)生老師要無條件的接納與積極關(guān)注我非常認(rèn)同這一觀點(diǎn)，這是教師對學(xué)生的一種溫情的關(guān)懷，這種關(guān)懷是無私的，不希望回報的。而且是對這個人整體的接納，而不是對他身上符合我們口味的地方接受，不符合我們口味的地方排斥。因此，教師在反應(yīng)上應(yīng)該表現(xiàn)得寬容、理解，而不是厭惡、拒絕或批判。 其實(shí)我覺得對許多教師來講，要做到這點(diǎn)很不容易。被輔導(dǎo)的學(xué)生，身上有那么多問題，有的甚至可以說是劣跡斑斑，怎么能讓人無條件地接納呢？如果一定要接納，那也只能裝裝樣子了，但裝樣子又顯得不真誠。其實(shí)，接納雖然說是包括了學(xué)生身上的缺陷，但只是說你能夠?qū)捜荨⑷萑踢@些缺陷，并不是說必須贊成它們。對于這些缺陷，能夠理解它們之所以出現(xiàn)在某個學(xué)生身上，是有其客觀原因的，而并非這個學(xué)生天生就是個壞料。另一方面，我們教師要相信學(xué)生身上潛在的積極力量，依靠這種力量，他能夠克服缺陷，走向成長。在這樣一種總體性接納與積極關(guān)注的態(tài)度下，教師可以對這個學(xué)生的劣行感到厭惡，甚至直接表達(dá)你的反感，但你對他這個人要保持仁慈關(guān)愛之心。達(dá)到這樣一種境界，我覺得就是無條件的接納。 優(yōu)課篇 　　任老師執(zhí)教的《盤古開天地》是一堂非常成功的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多，主要從以下幾個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文。任老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中的中心句，也就是課文的最后一句話“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！苯又僮寣W(xué)生找出中心詞“創(chuàng)造”引出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)“盤古是怎樣創(chuàng)造天地?”“從哪里看出盤古開天地的艱辛?” “盤古倒下后他的身體發(fā)生了哪些變化?”這樣一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的非常明確。二、朗讀與表演相結(jié)合，在表演中體會，在朗讀中升華。任老師為了讓學(xué)生體會盤古因?yàn)槊刻祛^頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，就讓學(xué)生根據(jù)本文做出動作“頂”和“蹬”的表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛，同時，學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步加深了對文本的理解，升華了感情。三、激發(fā)想象，感受神話的神奇與魅力。教參中有這樣一段話“教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。”任老師在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化”，采用了引讀、師生分句讀、男女生讀、齊讀等多種朗讀方式，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍；同時根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計“他的，變成了這樣一個句式練習(xí)，學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象能力。有的學(xué)生說：“盤古的牙齒變成了一顆顆閃亮的鉆石?！?有的學(xué)生說：“盤古的頭發(fā)變成了嫩綠的柳樹?！边€有的學(xué)生說：“盤古的骨頭變成了堅(jiān)固的石頭?！笨傊瑢W(xué)生的答案極富想象力。任老師的這一教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會到神話的神奇。這個說句練習(xí)不但給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運(yùn)用的效果，還使學(xué)生語文課上聽說讀寫的訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。在拓展延伸部分，任老師還推薦一些著名的中外神話故事和書籍，如《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆贰渡胶＝?jīng)》《搜神記》《希臘神話》等，讓學(xué)生閱讀這些神話，能更深入地體會神話故事的神奇。 　　劉老師的這節(jié)課十分注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，語文知識點(diǎn)落實(shí)到位。聽了劉老師的課之后，我有以下幾點(diǎn)體會：一、動畫引入，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動力。上課伊始，劉老師通過多媒體展示孩子們喜歡的神話故事動畫片引出課題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著劉老師揭示出全文的中心句讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。這樣，在接下來的讀、思、品、議的教學(xué)活動中，學(xué)生讀懂課文就是水到渠成的事了。二、重視語言的積累與訓(xùn)練本課教學(xué)中，劉老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過“他的，變成了的 ?！钡木涫骄毩?xí)，及時積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言運(yùn)用的效果。（學(xué)生相互問答的形式特別好，無形之中把相關(guān)句子都背了。）三、邊讀邊想象，提高學(xué)生的感悟能力。配樂朗讀第四自然段時，劉老師要求邊讀想象畫面，不僅加深對課文的理解，還拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時也讓學(xué)生感受到盤古的偉大之處，體會到他的獻(xiàn)身精神。 　　教師在教書育人的同時不要忘記提升自己，這是對自己的負(fù)責(zé)更是對學(xué)生的盡責(zé)，多學(xué)習(xí)促提升，做一個擁有源頭活水的老師。