一波“寫”三折秋天“讀”童話 ——船營區(qū)第二十五小學(xué)校（松江校區(qū)）第七屆“卓越杯”導(dǎo)航教師教學(xué)展示掠影

炫昡

走進(jìn)九月，秋意漸濃，秋高氣爽，心曠神怡，充滿了清涼的感覺。帶著九月特有的芬芳翩翩而至。九月，本是詩和靈的季節(jié)。有著深深淺淺的畫意，濃濃淡淡的詩情。        伴著颯爽的秋風(fēng)，船營區(qū)松江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校迎來了第七屆“卓越杯”教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。這是基于核心素養(yǎng)下的適性課堂，為了每一個(gè)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)我們的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越的目標(biāo)。         9月23日上午第二節(jié)課是張蕾老師采用讀寫結(jié)合課型執(zhí)教的一節(jié)語文課《童話》。         張蕾老師作為學(xué)校導(dǎo)航教師，一直以來是學(xué)校教學(xué)骨干，曾獲得市語文學(xué)科帶頭人，市骨干教師，市三星教師，區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)“十杰”教師，在各級各類教學(xué)競賽中屢獲殊榮。          張蕾老師的這節(jié)課，課型是讀寫結(jié)合，在她的教學(xué)主張中，她認(rèn)為讀寫結(jié)合是指在閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，融入“寫”的積極因子，在寫作教學(xué)中發(fā)揮“讀”的引導(dǎo)效應(yīng)，從而使讀與寫相互作用，和諧共生。                  讀和寫的“結(jié)合”，并不是簡單的兩個(gè)環(huán)節(jié)的疊加，而是“你中有我，我中有你”，是兩個(gè)環(huán)節(jié)的“相融共生”。                  讀寫結(jié)合的形式，主要有“以讀促寫”、“以寫帶讀”、“讀寫共生”三種基本形式，其操作要領(lǐng)，隨著讀寫結(jié)合的形式不同而有所不同。         在今天的課堂上，張蕾老師所呈現(xiàn)的形式就是第一種——以讀促寫。以讀促寫，就是從閱讀材料中提取寫作指導(dǎo)的元素，然后組織相關(guān)的寫作活動(dòng)。           張蕾老師在這節(jié)課上設(shè)計(jì)了幾個(gè)“讀寫”的環(huán)節(jié)：          1看插圖，想象對話。          2找出童話的要素：有對話，有主角，在路上，有理由，遇困難。         同時(shí)，讓學(xué)生重溫課文內(nèi)容，通過一波三折的故事情節(jié)，找出童話的秘密.通過給提示，展開想象，補(bǔ)全童話故事。         總之，在這節(jié)課中，張蕾老師讓學(xué)生邊讀邊寫，邊寫邊讀，在持續(xù)的逐層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)中，相信學(xué)生的寫作能力一定得到了很好的訓(xùn)練。         課后，趙校長，惠校長，李默主任和三年組教師就本課內(nèi)容進(jìn)行交流并提出建議。通過研討老師們對文本解讀的認(rèn)識，對教材使用的角度，對讀寫結(jié)合課的整體構(gòu)架與實(shí)施策略，均有了更深層次的認(rèn)識和更深刻地反思。更明確了在今后的語文課堂教學(xué)中，如何以讀為本，以寫學(xué)法，把“讀寫結(jié)合”落實(shí)好，還需要我們不斷地努力和進(jìn)步。         研無止境！只有在不斷的鉆研中，才能讓我們有不斷的提高。相信在“卓越杯”教學(xué)展示活動(dòng)中，教師們一定能夠進(jìn)一步基于課標(biāo)理念，深度解讀文本，優(yōu)化教學(xué)方式，共筑精準(zhǔn)高效課堂！