2018-2020年海南省中學省級骨干教師提高培訓項目—10月4日英語觀摩研討活動

林潔

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關(guān)于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）精神，根據(jù)海南省教育廳關(guān)于印發(fā)《海南省中小學“好校長、好教師”培養(yǎng)工程（2015-2020年）實施方案》的通知（瓊教師〔2015〕13號）和《海南省教育廳關(guān)于下達2020年海南省中小學“好校長、好教師”培養(yǎng)工程項目任務清單的通知》（瓊教師〔2020〕17號）要求，海南省中學教師開展了為期半年的主題研修活動。10月4日，海南省英語學科骨干教師們再次相聚直播間，共同學習研討新教材新教法！ 觀摩研討活動19：00 準時開始。今晚，我們有幸聆聽三位英語骨干教師代表精彩的錄播課。 第一節(jié)、北師海口附中李雪老師 本節(jié)課主要內(nèi)容、教學目標以及教學重點 Step1、Gathering ideas.1.   Greetings.2.   Ask the students to think about the following question and share with the class. Whose experience inspires you most? Why?通過問題：誰的經(jīng)歷最能鼓舞你？為什么？復習本單元學習過的內(nèi)容，并分享自己的觀點。 Recall what students have learned in this unit before. Share opinions with the class. Step 2、Organizong ideas.Think and share ：What difficulties have you experienced?How did you deal with them?引導學生談談自己經(jīng)歷過的困難以及如何處理的方法？復習經(jīng)歷描述，為辯論做鋪墊。 Talk about experiences of dealing with difficulties and get prepared for the following debate. Step 3、Exchanging ideasHold a debate on “If at first you don’t succeed, try, try on and on.” or “If at first you don’t succeed, set yourself another goal.”布置任務：辯論 學法指導：辯論步驟：首先、陳述觀點；其次、自由辯論；最后、總結(jié)陳詞。引導學生使用本單元語言知識表達觀點。 Useful expressions 學生主持，學生辯論。（生生活動，生機勃勃） steps: 辯論步驟1.Stating your opinion.(2 mins) 2.Free debate.(8 mins) 3.Explain their understanding.Supporting examples. 4.Concluding your own opinion.(2 mins) Step 4、Presenting ideasGuide the students to think about how to deal with difficulty in life.引導學生思考如何處理困難，分享他們的觀點，培養(yǎng)面對困難的樂觀精神。 Step 5、EvaluatingGive some comments on the performance of the other team from the following aspects:Clear pronunciationGood logic reasoningEffective examplesPersuasive body languageAdvice...引導辯論雙方基于評價表格做評價。 Give comments and advice according the evaluation standard and let the ss reflect their performance and help others to improve. Step 6、HomeworkWrite a short paragraph on either of the two opinions. Use examples to support your argument. 第二節(jié)、海南中學吳聰燕老師 本節(jié)課主要內(nèi)容新人教必修一 Unit 5 Reading and ThinkingBook 1 Unit 5 Languages Around the WorldThe Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present Step I 看圖猜字，說文解字。運用甲骨文引入主題，滿滿的古風范！ 預測文章主題，回原文找主題。 Step II．Read the text quickly to find out the main idea of each paragraph.分析段落主題。Paragraph 1: The Chinese writing system is one of the _________________ why Chinese civilization goes on till today.Paragraph 2: The Chinese writing system at the ______________________.① The earliest written Chinese was a ___________________ language.② Dating back to thousands of years ago, Chinese people __________________________ on animal bones and shells.Paragraph 3: The Chinese writing system in_______________________________.① Symbols carved on Longgu had become a _____________________________ writing system, but in _____________________ forms.② The Chinese people _____________________________ geographically, leading to many varieties of ___________________ and _____________________.Paragraph 4: The Chinese writing system in ________________________________.① The written Chinese develop in __________________ direction because Emperor Qinshihuang ___________________ the seven major states.Paragraph 5: Written Chinese connects China’s _________ with its ____________.① The high regard for the Chinese writing system, calligraphy, became _____________________.Paragraph 6: The Chinese writing system at _________________________.① The Chinese language is helping to spread China’s ________________ and __________________ to the world. Step III. Read Para 4-6 to find out the importance of the Chinese writing system. Underline the expressions about importance. 重點突破，提煉寫作精髓。Paragraph 4:    …of great importance      →   uniting the Chinese people and the culture    → connecting   the people  with   the culture Paragraph 5: ① ___________________________  →  ______________________________→ connecting ________________________ with __________________            ②_______________________________  →  ________________________________→ connecting ________________________ with ______________Paragraph 6: ___________________________________ →  _____________________→ connecting ________________________ with ________________ 運用思維導圖，理清文章脈路。 注重細節(jié)分析，引導學生深度閱讀。 播放視頻，感受中國力量，引導學生預測中文是否在未來會成為全球語言，通過發(fā)表觀點，增加學生的文化自信。 Step IV. Discussion: Do you think Chinese might be a global language like English in the future? Step V. Homework 第三節(jié)、文昌僑中張昊老師 本節(jié)課教學內(nèi)容、教學目標以及教學重點。 Step 1 Warming up（引入）Video show----2019  Women’s volleyball World CupWho  help the Team China win the game?What do  you  know about Lang ping? This lesson we will learn more about her. 視頻2019年女排奪冠引出本文主題 Step2 Pre-reading（讀前）1. Prediction:Q1.when you see the title, do you know what's the meaning of the title”Living Legends”?Q2. When we talk about “l(fā)iving legends of sports”, what will we talk about?    讀前預測 Step3 While-reading（讀中）Fast--reading: Read the passage quickly and find out how many parts are there in the whole passage . 分析文章結(jié)構(gòu) Step 4 Careful reading（細讀） 挖掘細節(jié)信息。引導規(guī)范學生閱讀方法。 提升理解文本立意 引導學生梳理總結(jié) Step 5 Post reading（讀后）Summary:Q:What aspects will we learn from the two “l(fā)iving legends”Lang Ping and Michael Jordan? Step 6 Discussion（讀后活動）Discuss in groups:(according to the summary) Talk about the athlete who you want to choose as the “Living legends of sports”  and tell why you choose him or her? Step 7、Homework 今日（4日）直播課程已圓滿完成，三位優(yōu)秀的骨干老師們給我們示范了基于各學校，不同階段的新教材新教法，展現(xiàn)了優(yōu)秀、嫻熟、出眾的教學風采以及個人魅力！期待明天指導專家們的精彩點評以及優(yōu)化設計！ 精彩預告：明日（5日）課程安排：19：00—19：40錄課診斷分析19：50—21：50錄課研討交流 導師點評 附王英老師的精彩點評：李雪教師教態(tài)自然，精神飽滿，學生討論熱烈，教學效果好，目標達成，具有以下亮點:一.教學分層設計，從輸入輸出，給學生打好了語言支架，遷移創(chuàng)新活動充分激發(fā)了學生思維。二.辯論前，老師講明規(guī)則，有語言支撐，設置真實的辯論情景，培養(yǎng)學生的批判性思維以及團隊合作的能力，辯論中，有關(guān)注全體學生的意識。班級近三分之一學生參與辯論，還有另外的學生發(fā)言總結(jié)，小組組內(nèi)的學生補充觀點，學生在課堂的參與度高，充分得到了語言鍛煉。辯論后，評價標準設計合理，生生互評到位，有效地培養(yǎng)學生分析，判斷，反駁的高階思維能力，學生的觀點與討論都非常正能量，在評價設計中，引導了學生互相看到對方的優(yōu)點，通過主題辯論以及生生互評，體現(xiàn)了英語學科的語言魅力以及德育教育。三.細節(jié)亮點： 1.學生辯論時教師沒有隨意插入，給學生提供自主表達觀點的平臺，充分相信學生的智慧和解決問題的能力，導致學生參與度高，課堂討論激烈。2.指導學生在辯論前進行集體的討論，辯論后鼓勵本組其他學生補充觀點，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。3.評價標準的設計巧妙，讓學生為對方點亮星星并陳述理由，即有利于學生分析評價的高階思維的形成，也能培養(yǎng)他們實事求是，相互欣賞、相互學習的態(tài)度，同時宣揚了正能量。四、老師在課堂的串詞以及對學生活動的點評用語，凸顯出教師本人的英語語言能力強，基本功扎實，個人素養(yǎng)高。 需要完善的建議： 1.課堂上給學生準備的時間太少，可以考慮延長準備時間或者在課前準備。 2.學生在表達中雖然表現(xiàn)積極，但是只注重觀點表達，對于辯論語言的適切性和得體性需要規(guī)范。辯論有其特有的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點，需要教師繼續(xù)提供辯論類語言的支撐和辯論技巧的指導。 3.最后部分的課堂小結(jié)活動可以放手讓學生完成，不代替效果會更好。 總之，本節(jié)課對presenting ideas 環(huán)節(jié)的設計，真正起到了梳理單元知識點，升華主題的作用。學習理解類活動，運用實踐類活動，遷移創(chuàng)新類活動得到了充分發(fā)揮，是一節(jié)精彩的示范課。