2018-2020年海南省中學(xué)省級骨干教師提高培訓(xùn)項(xiàng)目—10月4日英語觀摩研討活動

林潔

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）精神，根據(jù)海南省教育廳關(guān)于印發(fā)《海南省中小學(xué)“好校長、好教師”培養(yǎng)工程（2015-2020年）實(shí)施方案》的通知（瓊教師〔2015〕13號）和《海南省教育廳關(guān)于下達(dá)2020年海南省中小學(xué)“好校長、好教師”培養(yǎng)工程項(xiàng)目任務(wù)清單的通知》（瓊教師〔2020〕17號）要求，海南省中學(xué)教師開展了為期半年的主題研修活動。10月4日，海南省英語學(xué)科骨干教師們再次相聚直播間，共同學(xué)習(xí)研討新教材新教法！ 觀摩研討活動19：00 準(zhǔn)時開始。今晚，我們有幸聆聽三位英語骨干教師代表精彩的錄播課。 第一節(jié)、北師?？诟街?李雪老師 本節(jié)課主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn) Step1、Gathering ideas.1.   Greetings.2.   Ask the students to think about the following question and share with the class. Whose experience inspires you most? Why?通過問題：誰的經(jīng)歷最能鼓舞你？為什么？復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并分享自己的觀點(diǎn)。 Recall what students have learned in this unit before. Share opinions with the class. Step 2、Organizong ideas.Think and share ：What difficulties have you experienced?How did you deal with them?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约航?jīng)歷過的困難以及如何處理的方法？復(fù)習(xí)經(jīng)歷描述，為辯論做鋪墊。 Talk about experiences of dealing with difficulties and get prepared for the following debate. Step 3、Exchanging ideasHold a debate on “If at first you don’t succeed, try, try on and on.” or “If at first you don’t succeed, set yourself another goal.”布置任務(wù)：辯論 學(xué)法指導(dǎo)：辯論步驟：首先、陳述觀點(diǎn)；其次、自由辯論；最后、總結(jié)陳詞。引導(dǎo)學(xué)生使用本單元語言知識表達(dá)觀點(diǎn)。 Useful expressions 學(xué)生主持，學(xué)生辯論。（生生活動，生機(jī)勃勃） steps: 辯論步驟1.Stating your opinion.(2 mins) 2.Free debate.(8 mins) 3.Explain their understanding.Supporting examples. 4.Concluding your own opinion.(2 mins) Step 4、Presenting ideasGuide the students to think about how to deal with difficulty in life.引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理困難，分享他們的觀點(diǎn)，培養(yǎng)面對困難的樂觀精神。 Step 5、EvaluatingGive some comments on the performance of the other team from the following aspects:Clear pronunciationGood logic reasoningEffective examplesPersuasive body languageAdvice...引導(dǎo)辯論雙方基于評價(jià)表格做評價(jià)。 Give comments and advice according the evaluation standard and let the ss reflect their performance and help others to improve. Step 6、HomeworkWrite a short paragraph on either of the two opinions. Use examples to support your argument. 第二節(jié)、海南中學(xué)吳聰燕老師 本節(jié)課主要內(nèi)容新人教必修一 Unit 5 Reading and ThinkingBook 1 Unit 5 Languages Around the WorldThe Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present Step I 看圖猜字，說文解字。運(yùn)用甲骨文引入主題，滿滿的古風(fēng)范！ 預(yù)測文章主題，回原文找主題。 Step II．Read the text quickly to find out the main idea of each paragraph.分析段落主題。Paragraph 1: The Chinese writing system is one of the _________________ why Chinese civilization goes on till today.Paragraph 2: The Chinese writing system at the ______________________.① The earliest written Chinese was a ___________________ language.② Dating back to thousands of years ago, Chinese people __________________________ on animal bones and shells.Paragraph 3: The Chinese writing system in_______________________________.① Symbols carved on Longgu had become a _____________________________ writing system, but in _____________________ forms.② The Chinese people _____________________________ geographically, leading to many varieties of ___________________ and _____________________.Paragraph 4: The Chinese writing system in ________________________________.① The written Chinese develop in __________________ direction because Emperor Qinshihuang ___________________ the seven major states.Paragraph 5: Written Chinese connects China’s _________ with its ____________.① The high regard for the Chinese writing system, calligraphy, became _____________________.Paragraph 6: The Chinese writing system at _________________________.① The Chinese language is helping to spread China’s ________________ and __________________ to the world. Step III. Read Para 4-6 to find out the importance of the Chinese writing system. Underline the expressions about importance. 重點(diǎn)突破，提煉寫作精髓。Paragraph 4:    …of great importance      →   uniting the Chinese people and the culture    → connecting   the people  with   the culture Paragraph 5: ① ___________________________  →  ______________________________→ connecting ________________________ with __________________            ②_______________________________  →  ________________________________→ connecting ________________________ with ______________Paragraph 6: ___________________________________ →  _____________________→ connecting ________________________ with ________________ 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清文章脈路。 注重細(xì)節(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。 播放視頻，感受中國力量，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測中文是否在未來會成為全球語言，通過發(fā)表觀點(diǎn)，增加學(xué)生的文化自信。 Step IV. Discussion: Do you think Chinese might be a global language like English in the future? Step V. Homework 第三節(jié)、文昌僑中張昊老師 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)。 Step 1 Warming up（引入）Video show----2019  Women’s volleyball World CupWho  help the Team China win the game?What do  you  know about Lang ping? This lesson we will learn more about her. 視頻2019年女排奪冠引出本文主題 Step2 Pre-reading（讀前）1. Prediction:Q1.when you see the title, do you know what's the meaning of the title”Living Legends”?Q2. When we talk about “l(fā)iving legends of sports”, what will we talk about?    讀前預(yù)測 Step3 While-reading（讀中）Fast--reading: Read the passage quickly and find out how many parts are there in the whole passage . 分析文章結(jié)構(gòu) Step 4 Careful reading（細(xì)讀） 挖掘細(xì)節(jié)信息。引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生閱讀方法。 提升理解文本立意 引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié) Step 5 Post reading（讀后）Summary:Q:What aspects will we learn from the two “l(fā)iving legends”Lang Ping and Michael Jordan? Step 6 Discussion（讀后活動）Discuss in groups:(according to the summary) Talk about the athlete who you want to choose as the “Living legends of sports”  and tell why you choose him or her? Step 7、Homework 今日（4日）直播課程已圓滿完成，三位優(yōu)秀的骨干老師們給我們示范了基于各學(xué)校，不同階段的新教材新教法，展現(xiàn)了優(yōu)秀、嫻熟、出眾的教學(xué)風(fēng)采以及個人魅力！期待明天指導(dǎo)專家們的精彩點(diǎn)評以及優(yōu)化設(shè)計(jì)！ 精彩預(yù)告：明日（5日）課程安排：19：00—19：40錄課診斷分析19：50—21：50錄課研討交流 導(dǎo)師點(diǎn)評 附王英老師的精彩點(diǎn)評：李雪教師教態(tài)自然，精神飽滿，學(xué)生討論熱烈，教學(xué)效果好，目標(biāo)達(dá)成，具有以下亮點(diǎn):一.教學(xué)分層設(shè)計(jì)，從輸入輸出，給學(xué)生打好了語言支架，遷移創(chuàng)新活動充分激發(fā)了學(xué)生思維。二.辯論前，老師講明規(guī)則，有語言支撐，設(shè)置真實(shí)的辯論情景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，辯論中，有關(guān)注全體學(xué)生的意識。班級近三分之一學(xué)生參與辯論，還有另外的學(xué)生發(fā)言總結(jié)，小組組內(nèi)的學(xué)生補(bǔ)充觀點(diǎn)，學(xué)生在課堂的參與度高，充分得到了語言鍛煉。辯論后，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合理，生生互評到位，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析，判斷，反駁的高階思維能力，學(xué)生的觀點(diǎn)與討論都非常正能量，在評價(jià)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)了學(xué)生互相看到對方的優(yōu)點(diǎn)，通過主題辯論以及生生互評，體現(xiàn)了英語學(xué)科的語言魅力以及德育教育。三.細(xì)節(jié)亮點(diǎn)： 1.學(xué)生辯論時教師沒有隨意插入，給學(xué)生提供自主表達(dá)觀點(diǎn)的平臺，充分相信學(xué)生的智慧和解決問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生參與度高，課堂討論激烈。2.指導(dǎo)學(xué)生在辯論前進(jìn)行集體的討論，辯論后鼓勵本組其他學(xué)生補(bǔ)充觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生為對方點(diǎn)亮星星并陳述理由，即有利于學(xué)生分析評價(jià)的高階思維的形成，也能培養(yǎng)他們實(shí)事求是，相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時宣揚(yáng)了正能量。四、老師在課堂的串詞以及對學(xué)生活動的點(diǎn)評用語，凸顯出教師本人的英語語言能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，個人素養(yǎng)高。 需要完善的建議： 1.課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備的時間太少，可以考慮延長準(zhǔn)備時間或者在課前準(zhǔn)備。 2.學(xué)生在表達(dá)中雖然表現(xiàn)積極，但是只注重觀點(diǎn)表達(dá)，對于辯論語言的適切性和得體性需要規(guī)范。辯論有其特有的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，需要教師繼續(xù)提供辯論類語言的支撐和辯論技巧的指導(dǎo)。 3.最后部分的課堂小結(jié)活動可以放手讓學(xué)生完成，不代替效果會更好。 總之，本節(jié)課對presenting ideas 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正起到了梳理單元知識點(diǎn)，升華主題的作用。學(xué)習(xí)理解類活動，運(yùn)用實(shí)踐類活動，遷移創(chuàng)新類活動得到了充分發(fā)揮，是一節(jié)精彩的示范課。