學(xué)、思、研、行——常州新北區(qū)銀河幼兒園跟崗培訓(xùn)感悟

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2020年的9月，格外不一樣，因?yàn)槲矣行覅⒓恿顺Ｖ葶y河幼兒園的跟崗培訓(xùn)活動(dòng)，有幸感受到了銀幼的文化，更有幸零距離接觸到幼教界的“大咖”吳亞英園長(zhǎng)。雖然只是短短的兩個(gè)星期，但卻讓我深感觸動(dòng)且獲益良多。 觸動(dòng)一：學(xué)習(xí)力—專業(yè)培訓(xùn)拓寬視野 在銀河，愛(ài)學(xué)習(xí)的人多，各類培訓(xùn)的內(nèi)容也很豐富。在跟崗期間，聆聽了多次大大小小的專題講座及互動(dòng)式培訓(xùn)：在吳園長(zhǎng)的《幼兒行為觀察的思與行》中知道了觀察的意義與作用；在高老師的《區(qū)域游戲中教師觀察的實(shí)施要點(diǎn)》中明白了“兩全”觀察的要點(diǎn)；在吳老師的《戶外混齡活動(dòng)組織與實(shí)施》中了解到戶外游戲的開展策略；在魏老師的《兩全原則在混齡活動(dòng)中的實(shí)操體現(xiàn)》中學(xué)到了戶外游戲的“三類角色”……一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座與培訓(xùn)讓我深刻地感受到，這么一群有著崇高教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)、教師，他們深入研究、主動(dòng)探索、鐘情學(xué)習(xí)，是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力讓他們變得如此優(yōu)秀。 觸動(dòng)二：思考力——彈性作息彰顯自主 “課程游戲化支架6”提出：嘗試實(shí)行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安排表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其他時(shí)間允許老師根據(jù)活動(dòng)需要，靈活調(diào)配。銀幼真正將其落到了實(shí)處：時(shí)間上，思考著如何將自主權(quán)還給幼兒，更靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)置兒童版一日作息；內(nèi)容上，思考著游戲精神的全面滲透，區(qū)域、戶外游戲時(shí)間充分保障到位；形態(tài)上，思考著符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，注重個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的融合。 觸動(dòng)三：研究力——科學(xué)觀察解讀童心 兩周的觀摩中經(jīng)常會(huì)看到，老師們拿著一筆、一張紙靜靜地看著孩子，及時(shí)地捕捉并記錄他們的言語(yǔ)、行為、表情等，然后利用中午或下班前的時(shí)間在電腦上以圖文結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，再以此開展后續(xù)的調(diào)整與優(yōu)化。正如吳園長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“看懂孩子，只是幼兒教師應(yīng)該具備的本領(lǐng)之一?！彼麄兪沁@樣說(shuō)也是這樣做的。 觀察既是課程設(shè)計(jì)的前提和依據(jù)，也是課程追尋幼兒興趣和需要不斷調(diào)整和改造的保障，教師只有用心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)兒童困難之處、兒童的驚奇之處、兒童的專注之處、創(chuàng)新之處。 觸動(dòng)四：行動(dòng)力——雨天戶外充滿活力 雨天戶外，以往老師們最多的就是擔(dān)心孩子會(huì)摔倒、淋濕、生病，不敢去嘗試，但在銀河我發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)心都是多余的，孩子們不僅在雨里玩得很開心，而且在雨天鍛煉中學(xué)會(huì)了很多東西：知道雨衣怎么穿才能真正防雨；雨鞋怎么走路，才比較不容易摔倒……放手教育，相信孩子們的能力，有時(shí)候只有去試一試，才能知道孩子們的能力到底有多強(qiáng)！銀幼對(duì)于雨天戶外的研究與實(shí)施走在了幼教的前沿，大家是有目共睹的！ 　　銀幼是一所具有先進(jìn)教育理念的示范性幼兒園，在吳亞英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以“每顆星星都閃光”為核心目標(biāo)，做“真教育”，行“真示范”，相信、支持每一位幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。 　　相信這次的學(xué)習(xí)將會(huì)影響我一生，讓我重新認(rèn)識(shí)兒童，熱愛(ài)幼師，獻(xiàn)身幼教。