<p> 一名優(yōu)秀的語文教師不僅要在專業(yè)教學(xué)方面獨(dú)樹一幟，還應(yīng)具備對(duì)其他課堂的觀察、分析及點(diǎn)評(píng)能力。</p><p style="text-align: right;">——題記</p><p><br></p> <p> 9月28日、29日兩天，航天一中高中語文教研組圓滿完成本學(xué)期首次常態(tài)課教研活動(dòng)。與精雕細(xì)琢的公開課相比，常態(tài)課更接地氣、更實(shí)在。常態(tài)課的意義在于：它是產(chǎn)生研究問題的發(fā)源地，是教師改變教學(xué)的練兵場(chǎng)，更是落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地。</p> <p> 幾位教師的呈現(xiàn)，功底扎實(shí)，盡顯嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)。</p> <p style="text-align: center;">任曉歌老師《陳情表》</p><p><br></p> <p> 雖不能至，心向往之。任老師的課，由情感充沛的師生共讀開場(chǎng)，緊扣“情”字，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不落窠臼。師生間良好的交流令人印象深刻，既有廣度又有深度，學(xué)識(shí)廣博可見一斑。</p> <p style="text-align: center;">何音旨老師《陳情表》</p> <p> 何老師溫文爾雅，氣質(zhì)如蘭。各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)均有效提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，面對(duì)學(xué)生對(duì)人物形象的當(dāng)堂質(zhì)疑能夠利用教學(xué)機(jī)智，巧妙應(yīng)對(duì)。</p> <p style="text-align: center;"> 李俠老師《逍遙游》</p><p><br></p> <p> 李老師的課韻味悠長(zhǎng)、靈動(dòng)自然，由點(diǎn)到面，由淺入深，層次分明又環(huán)環(huán)相扣，不急不緩，娓娓道來，如涓涓細(xì)流，極具詩(shī)意美。</p> <p style="text-align: center;">寇星老師《荊軻刺秦王》</p> <p> 寇老師善于創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生帶著問題深入文本，當(dāng)堂練筆閃現(xiàn)理性光輝，體現(xiàn)讀寫思相結(jié)合。同時(shí)注重課外遷移，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。</p> <p style="text-align: center;">彭媛媛老師《荊軻刺秦王》</p> <p> 聽彭老師的課就像聽一首悠揚(yáng)的樂曲，淺淺走入，緩緩而出，滿載而歸。各抒己見的環(huán)節(jié)輕松拉近了學(xué)生與文本的距離。</p> <p style="text-align: center;">認(rèn)真觀摩聽課的老師們</p><p><br></p> <p> 節(jié)節(jié)聽課后大家及時(shí)集體評(píng)課，評(píng)課時(shí)大家各抒己見，抱著學(xué)習(xí)探討的態(tài)度，既學(xué)習(xí)了他人長(zhǎng)處，也真誠(chéng)的提出不同見解指出需改進(jìn)之處，教研組長(zhǎng)任曉歌老師鼓勵(lì)老師們既要關(guān)注“教”的藝術(shù)，更要嚴(yán)格要求，落實(shí)課堂，追蹤效果。</p> <p> 教而不研則淺，研而不教則空。持續(xù)的實(shí)踐探索和朋輩共研是提升教師綜合素養(yǎng)的必由之路。走在打造卓越團(tuán)隊(duì)的路上，航天一中高中語文組的每位教師都將以“業(yè)務(wù)精干型教師乃至教學(xué)專家”為目標(biāo)，不懈追求！</p>
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