【天苑】專家領(lǐng)航有方向教師互助共成長(zhǎng)

天苑

沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)，恰如沒(méi)有羅盤(pán)的航行。為了讓我們的教學(xué)目標(biāo)更加明確具體，讓教師更加精準(zhǔn)的把握重難點(diǎn)，知識(shí)與技能目標(biāo)的分解顯得尤為重要。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，9月24日我校邀請(qǐng)?zhí)锸缌崂蠋熒W臨，就目標(biāo)分解為老師們進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。 　　首先，田老師從“行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)”三方面對(duì)馬杰的《準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)》進(jìn)行了全面的講解，從“行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度”對(duì)目標(biāo)分解的理論基礎(chǔ)ABCD模式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。 然后，田老師就課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的這個(gè)問(wèn)題，從課標(biāo)陳述的基本方式、陳述課標(biāo)的核心關(guān)鍵詞、陳述課程標(biāo)準(zhǔn)的句型結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行了分析。深入講解了課堂層面學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素、表述。 　　最后，為了讓老師們更好的把目標(biāo)分解運(yùn)用到日常教學(xué)中，田老師給了我們具體的建議，并利用《長(zhǎng)方形、正方形的特征》、《放大與縮小》等目標(biāo)分解的案例教給老師們?nèi)绾芜M(jìn)行具體操作，使老師們受益匪淺。 　　感謝學(xué)校給我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，在以后的教學(xué)中，我們一定緊跟田老師的腳步，把學(xué)到的方法切實(shí)落到實(shí)處！ 撰稿、照片：姚迪李云璇