【課題動態(tài)09】只有用了，才會有用：行動學習的魅力——白竺中學促進山區(qū)初中教師專業(yè)成長課題之學生活動篇

智偉

學以致用，2020年萍聚京城赴京培訓與成果展示會告訴我們，只有去用，行動學習的魅力才會展現(xiàn)。一百個有理想的人去影響一萬個鄉(xiāng)村孩子，是萍聚京城的公益理念，更是為人師者的我們山區(qū)教師努力的方向。于是，新學期開始，白竺中學教師根據大山里的孩子實際情況，結合北京培訓與分享會所學，不僅精心布置了畢業(yè)班不一樣的開學教室，而且上了一堂特殊的語文開學第一課《我眼中的中國》，近一個月以來，更嘗試著將行動學習方式運用到語文教學中。 給孩子們一個平臺 七年級的孩子剛剛進入新的校園，一切都是陌生的，但是如果給他們一個平臺，他們也會如魚得水，快速轉變角色，成長為一名合格的初中生。為此七年級語文老師抓住第一單元課文四季美景的描繪與親近自然、熱愛生活的情懷的抒發(fā)，組織孩子們一起愉快地朗讀，去想象字里行間的景物之美，感受漢語聲韻之美。 分組合作 根據學情，選擇五個詩歌創(chuàng)作形式，或仿句，或仿段，或續(xù)寫，或改寫，或自創(chuàng)。 繪制思維導圖 思維導圖是一種能將我們腦中的凌亂的信息整理為有邏輯、有層次的工具。孩子們使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進理解和記憶能力。在語文教學中，可以用思維導圖描繪一篇文章的脈絡，也可以進行單元總結。如果能很好的使用思維導圖可以幫助孩子們在學習中得到更好的進展。下面來看看孩子們第一次學習用思維導圖的成果吧。 世界咖啡屋里坐一坐 世界咖啡屋，讓我們一起來坐一坐。采用“世界咖啡屋”交流意見后，小組修改后的匯報展示圖，有模有樣吧。有思維導圖，有魚骨圖，有手抄報…… 行動學習實施方案 再來圍觀下他們整合的行動學習實施方案吧。 精彩匯報 仿寫《我愛這土地》之《我愛美食》。 仿照《春水》意境，自創(chuàng)《井底?娃》。 心得體會 給孩子們一個平臺，山里的孩子一樣精彩。甚至比老師有格局，十幾歲的年紀那么顧全大局，他們還想到了行動學習工具中“世界咖啡屋”的改進方法。老師們也從他們身上學到了很多。教學相長也。 學無止境，期待白竺中學孩子們有更多精彩。 撰稿、供圖：白竺中學《促進山區(qū)初中教師專業(yè)成長的有效性實踐研究》課題組。