風(fēng)停在你筆尖輕輕寫(xiě)下的詩(shī)歌里—“百班千人”第29期《風(fēng)停在哪里》新書(shū)發(fā)布會(huì)雲(yún)? <p> “每一個(gè)孩子，每一個(gè)人，都可以行走著踏出腳下的詩(shī)，生命終究是詩(shī)，孩子是天生的詩(shī)人?！薄纷雍?lt;/p> <p> 忙碌的開(kāi)學(xué)季，回歸校園的喜悅醞釀著。由于疫情，上學(xué)期沒(méi)有開(kāi)展共讀活動(dòng)，內(nèi)心遺憾不已。開(kāi)學(xué)初就有孩子課下跑來(lái)問(wèn)我：“李老師，我們什么時(shí)候發(fā)新書(shū)呀？”我心想著新書(shū)不是已經(jīng)發(fā)完了嗎？孩子馬上解釋說(shuō)：“語(yǔ)文的閱讀書(shū)，我們想上閱讀課呀！” 抓住九月的尾巴，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們迎來(lái)了梅子涵給孩子的詩(shī)《風(fēng)停在哪里》。</p> <p> 迎著周五清晨的陽(yáng)光，我早早來(lái)到教室，為發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備，把書(shū)擺成孩子們喜歡的造型。</p> <p> 在黑板上畫(huà)出清新的粉筆畫(huà)，讓教室的每一處都被清新的綠意包圍。</p> <p> 每一個(gè)走進(jìn)教室的孩子都被講臺(tái)上的新書(shū)吸引了，有的圍著新書(shū)轉(zhuǎn)了好幾圈。劉子齊充滿疑惑的問(wèn)我：“李老師，你為什么把書(shū)擺成龍卷風(fēng)的樣子呢？”黃錦軒說(shuō)好像旋轉(zhuǎn)樓梯；楊尚樺認(rèn)為這是一座城堡；趙子清說(shuō)這真像一座旋轉(zhuǎn)塔。孩子們的每一句話都像是一首詩(shī)，童真而又美好。</p> <p> 上課鈴聲響起，我們的發(fā)布會(huì)馬上就要開(kāi)始啦！“坐得最端正的小組才能先拿到新書(shū)”?？纯催@一個(gè)個(gè)端正的小背影，這是對(duì)知識(shí)的渴望，也是對(duì)閱讀的期待。</p> 和新書(shū)合個(gè)影吧！ 認(rèn)識(shí)一本書(shū) <p> 令人欣喜的是，孩子們?cè)陂喿x活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)一本書(shū)，很快便找到了其中的奧秘。我們一起認(rèn)識(shí)封面、封底以及美好的圖畫(huà)和文字。</p> <p> 當(dāng)問(wèn)到這幅圖片的內(nèi)容時(shí)，孩子們的回答更是奇妙而豐富多彩。這可能就是共讀的魅力所在吧！每個(gè)人對(duì)文字和圖片都有自己獨(dú)一無(wú)二的解讀，你讀到的內(nèi)容，它都是屬于你的。</p> 認(rèn)識(shí)作者 <p> 孩子們的小臉上寫(xiě)滿了疑惑，仿佛這是一個(gè)陌生的名字。</p> <p> 《猜猜我有多愛(ài)你》——原來(lái)我們?cè)诤芫靡郧熬秃兔窢敔斚嘧R(shí)了呀！</p> 認(rèn)識(shí)繪者 <p> 帶孩子們欣賞了馬小得別具風(fēng)格的繪畫(huà)作品，孩子們特別喜歡，一個(gè)個(gè)看得非常認(rèn)真。</p> 書(shū)名解讀 <p> 孩子們，請(qǐng)告訴老師：你們眼中，風(fēng)到底停留在那里呢？孩子們自信地舉起小手。賈逍恬眼中，風(fēng)停在茂盛的樹(shù)上；陳欣恬認(rèn)為風(fēng)應(yīng)該停在寬闊的大海上；徐鳴謙曾經(jīng)看到風(fēng)停在媽媽溫柔的笑臉上；于笑穎和我們分享停在校園里的風(fēng)……</p><p> </p> <p> 接下來(lái)就是激動(dòng)人心的拆書(shū)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)缫哑炔患按?。只?jiàn)他們小心翼翼地翻開(kāi)書(shū)，在扉頁(yè)認(rèn)真地寫(xiě)上了自己的姓名和班級(jí)。</p><p> 翻開(kāi)目錄，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本書(shū)和我們之前讀的不一樣呀！它是由28首童詩(shī)組成的詩(shī)集。仔細(xì)看看目錄，有沒(méi)有找到你想讀的詩(shī)呢？</p> <p> 趙奕安說(shuō)她最想讀《小貓的故事》，因?yàn)樗芟矚g小貓，想知道小貓身上發(fā)生了什么故事。</p> <p> </p> <p> 劉子齊說(shuō)她最想讀的是《睡不著的詩(shī)》，因?yàn)樗约阂步?jīng)常睡不著，看看這首詩(shī)里是不是跟她一樣。</p> <p> </p> <p> 代嘉琳告訴我們她最想讀的是《爸爸的遠(yuǎn)方》，爸爸到底去哪里了？遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)呢？</p> <p> </p> <p> 于笑穎告訴我們她想要讀讀《交給童年》，想聽(tīng)聽(tīng)別人的童年是什么樣呢？是不是也和我一樣呀！</p> 作品分享 <p> 閱讀中學(xué)習(xí)、閱讀中積累，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在點(diǎn)滴中。課后孩子們完成了初讀單和寫(xiě)話小練筆，豐富的閱讀課里，我們不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)心靈。</p> <p> 幸運(yùn)的范達(dá)拿到了李老師準(zhǔn)備的一本“特別”的書(shū)，書(shū)里有老師送給孩子們的一句話。</p> <p> </p> <p> 趙奕安讀完《爸爸的遠(yuǎn)方》有點(diǎn)傷心，想要快點(diǎn)見(jiàn)到爸爸。</p> <p> 韓一菲很喜歡這樣有趣的閱讀課，在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中體會(huì)到一種吸引她的魔力。李老師想：這或許就是文字的魔力吧！</p> <p> 周辰昊認(rèn)真閱讀了《誰(shuí)最高》，他覺(jué)得詩(shī)歌打開(kāi)了一扇知識(shí)的新大門(mén)，他期待不斷探索、發(fā)現(xiàn)。</p> <p> </p> <p> 閱讀是一件美好又幸福的事，在孩子們的筆下我看到了一頁(yè)頁(yè)美好的詩(shī)篇、一幅幅純真的畫(huà)作、一串串優(yōu)美的語(yǔ)言…接下來(lái)的兩周，孩子和爸爸媽媽一起享受溫暖的共讀時(shí)光。期待著我們一起在閱讀中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，沿途的風(fēng)景很美，記得駐足欣賞。</p> 孩子新書(shū)風(fēng)停李老師閱讀我們共讀閱讀課小貓美好