【強(qiáng)師工程】硯園學(xué)經(jīng)典傳承華夏美——中國經(jīng)典文化誦寫講骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)第七天側(cè)記

聽海

一陣秋雨，一陣秋風(fēng)，肇慶學(xué)院的秋別具特色。雖然今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將接近尾聲，但學(xué)習(xí)內(nèi)容依然精彩，每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情一如既往，足見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永恒魅力！ 　　上午的講座，非常榮幸地迎來教科研成果豐碩、多種榮譽(yù)加身的趙松元教授。古典文學(xué)知識淵博、儒雅的趙教授給我們做了題為《語文教師的詩詞藝術(shù)修養(yǎng)》的講座，他從現(xiàn)階段統(tǒng)編教材增加古詩詞的編目說起。古典詩詞雖然年代久遠(yuǎn)，但句式整齊，富有韻律，陶冶情操，提升修養(yǎng)，豐富思想，對個人成長和學(xué)問研究都有很大的作用，應(yīng)該積極傳承。接著，趙教授從以下兩個大方面談：一、語文教師的詩詞藝術(shù)修養(yǎng)。二、中小學(xué)詩詞教學(xué)存在的突出問題。 趙教授的講座，讓我們?nèi)绔@至寶。從明體性中，知道了漢字都是有形體、有意義、有聲音的，古體詩和格律詩的不同；從曉聲律中，明白了掌握詩詞的節(jié)奏、平仄和押韻特點與規(guī)律，對詩詞教學(xué)有很大的意義；從知比興中，清楚了詩詞的比喻、用典和擬人的不同。趙教授提到的中小學(xué)詩詞教學(xué)存在的突出問題，更是給我們指出了一條詩詞教學(xué)的方向，這正是我們一線教師所期盼的。 同一節(jié)課，不同的教者，有不同的思路，不同的風(fēng)格，但是同樣精彩，這就是同課異構(gòu)的魅力！ 下午，全體學(xué)員以小組形式開展了同課異構(gòu)活動。 山河組與鳳舞云端組同上《山行》 錦繡組和梅汕組同上《西江月.夜行黃沙道中》 悅誦組和靈毓組同上《送元二使安西》 椰楓組和浮云四海組同上《如夢令》 　　教無定法，貴在得法！來自各小組代表在活動中各自呈現(xiàn)自己對古詩詞的教法，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活。不同的教法，呈現(xiàn)出同樣的精彩。課例的精彩呈現(xiàn)，得益于老師對古詩的精準(zhǔn)解讀，得益于老師對經(jīng)典誦讀的理解與運用，得益于老師們的用心準(zhǔn)備！為期八天的學(xué)習(xí)將要結(jié)束了，給我們帶來了收獲，留下了思考……如何上古詩詞課？如何上經(jīng)典文化傳承課？如何讓經(jīng)典詩詞的語文味與經(jīng)典味相結(jié)合？就此，學(xué)員們展開了熱烈地的討論，紛紛發(fā)表各自看法。 　　最后，我們敬愛的班主任劉挺頌博士進(jìn)行發(fā)言，既對活動進(jìn)行了總結(jié)，又對我們今后的古詩詞教學(xué)提出了自己的見解，他認(rèn)為古詩詞教學(xué)可以關(guān)注這些要點：故事的帶動，情感的激發(fā)，意義的啟迪，師生間的相互影響。 　　劉老師的建議給我們探索經(jīng)典教學(xué)之路指明了方向，讓我們不再迷茫。 　　鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。有專家的引領(lǐng)，相信今后我們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承之路越走越寬，越走越順暢，更加堅定我們的文化自信。 椰楓組學(xué)員合影 攝影：全體學(xué)員撰稿、編輯：椰楓組審核：劉挺頌